苏教版:数学第十册《分数与除法的关系》教学反思
《分数与除法》是在学生学习了分数的意义基础上进行教学的。通过这节课的教学,目的是要让学生通过操作,理解掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
在备课时,我意识到操作这一环节,如何把3块饼平均分给4个小朋友以及分数与除法的关系是本节课的重点和难点。我想只要借助实物圆形纸片给学生演示一下,学生就会理解了。但当我讲完这节课后,才发现我的想法太简单了,我把学生想象成理想化的学生了,这部分知识虽然有一部分学生理解了,但仍有一部分学生在用除法的意义理解分数还很困难。
主要由以下一些问/2:
操作没有达成目标,有很大一部分学生并没有看懂3/4块是怎么得到的,3个1/4块是3/4块,3块的1/4是3/4块也就是分数可以表示的两种意义学生也自然没有理解。
重、难点不突出,本节重点有两个,只是单强调了后面分数与除法的关系,前面的由于操作没有达成目标,简单的说两遍分法并不能让学生理解这两种意义,在比较3梅4=3/4和3梅5=3/5时,首先要比较过程,在这里,教材为什么安排两种分法,为什么不是一种方法,也就是要理解分数的两种意义,然后才是比较分数与除法的关系。
在这节课的教学中,我觉得有以下几方面值得我去思考:
1、在学生用除法的意义理解分数的意义时, 能够借助直观形象的实物图,通过动手操作、演示说明等方法,让学生理解分数的意义。这对于小学生来说,理解起来比较容易。但由于我在教学时,疏忽了理解能力较差的学生,在演示说明的时候,叫的学生少,如果能多叫几名同学演示说明,再加上教师的及时点拨,我想这部分学生在理解这一难点时,就会比较容易了。
2、学生不是理想化的学生,不要指望他们什么都会,因为学生之间毕竟存在着很大的差异。在教学鈥湴3块饼平均分给4个同学,每个同学应分多少块饼?鈥澥保胰醚柚残沃狡谛∽槟诤献鹘蟹指睿谘植僮魇保也欧⑾钟械耐Ь谷徊恢栏迷趺捶郑仓狡迷谑稚鲜治薏撸皇
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