19 生命 生命（4篇）

　　《生命 生命》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　课前准备

　　1.搜集自己喜欢的人生格言。

　　2.预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

　　A　案

　　第　一　课　时

　　畅谈生命，激发情感

　　1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？

　　学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

　　2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

　　初读课文，读通读准

　　1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

　　2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

　　3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

　　细读课文，整体感知

　　1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，

　　试用简洁的语言加以概括。

　　2.合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

　　精读课文，突出重点

　　1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。