教学过程：

　　一、复习:

　　1．9+3 9+7 9+4 9+8

　　9+5 9+9 9+6 9+2

　　2．填未知数。

　　9+（ ）=11 9+（ ）=15

　　9+（ ）= 12 9+（ ）= 16

　　9+（ ）=13 9+（ ）=17

　　9+（ ）=14 9+（ ）=18

　　二、新课：

　　1．教学例1。

　　①出示例1左图。

　　请一名同学说一说图意。列式计算。

　　板书：9+2=11

　　②出示右图。

　　比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

　　板书：11-9=

　　请一名同学说一说得几，怎样计算？

　　鼓励学生说出不同的算法。

　　③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

　　联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

　　④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

　　请一名同学说一说算法。

　　齐读：9+2=11 11-9=2

　　2．教学例2。

　　(1)让学生摆出12个小棒。

　　问：一共有多少根小棒？

　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

　　根据意思列出算式。

　　板书：12-9=

　　问：要算12减9得多少，如何想？

　　学生说出算法后，写出得数。

　　然后再请几名同学说一说是如何想的。

　　(2)教学14-9=5，方法同上。

　　课间活动。

　　3。教学例3。

　　方法同例2。

　　4．教学例4。

　　学生试着完成题目。

　　5．小结：

　　“想加算减”的方法。

　　三、巩固练习:

　　1．做一做的第1、2题。

　　2．练习一的第1、2题。