物品估计的重量称的重量

　　1个苹果（ ）克（ ）克

　　（ ）克（ ）克

　　4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。

　　5、解决问题

　　问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？

　　6、分析讨论课本第90页第8题。

　　《克和千克》教学设计三

　　教学内容：人教版二年级下册第85—87页。

　　教学目标：

　　1．在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2．初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。

　　3．使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　4．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　教具准备：

　　（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，天平一袋苹果1 050克等。

　　（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。

　　教学重点：

　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。

　　教学难点：

　　培养学生的估测意识。

　　教学过程：

　　一、体验轻重

　　1．指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？

　　2．猜一猜 师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？

　　生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。

　　3．学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？

　　生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。

　　二、出示课题“克与千克”

　　1．师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。

　　2．请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？

　　生：用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？

　　3．出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。

　　二、动手操作，初步建立质量观念

　　（一）感知1克的质量

　　1．设疑：你知道1克大约有多重吗？

　　（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）

　　2．动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。）

　　3．合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？

　　生l：一小块橡皮。

　　生2：2粒黄豆。

　　生3：1个扣子。

　　4．互相说说：你是怎么找到的？

　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。

　　（二）感受“几克”、“几十克”等重量。

　　1．师：老师想称一下物品。（把游标拨回到“0”）游标不够用，等会儿我们用砝码来称。（出示鸡蛋）鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。