课前准备：

　　查找作者狄更斯先生的相关资料。

　　一、了解作者，背景铺垫。

　　1、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。

　　2、老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《双城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。

　　【设计意图：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。】

　　二、初步感知，了解大意。

　　1、出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”(有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。)

　　2、 反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。

　　3、 出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”

　　a) 问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。)

　　b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：

　　“所有的大门都敞开着，这里没有 (国界、种族、肤色、阶层……) 之分，在这里，我们可以自由地 (说话、高歌、玩耍……) 。(画“ ”的留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行“补白”。)

　　4、 出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”

　　a) 问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。)

　　b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：

　　“我要尽情地追求，我在 中追求 (成功、快乐、自由……) 。”

　　c) 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

　　5、 出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”

　　a) 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

　　b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

　　“当我 (尽情地高歌) 时，我应当 不影响别人休息 。”

　　“当我 (善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当 想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”