教学准备

　　生字词卡片、头饰。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、激趣谈话，顺势导入

　　1?你对自己的长相哪里最满意？为什么？

　　看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）

　　2?有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）

　　二、初读课文,整体感知

　　1?自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

　　2?用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

　　3?学生分段读课文，学生互相评议，正音。

　　4?说说课文讲了一件什么事。

　　三、学习1～10段

　　1?文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口” “欣赏”“陶醉”等词。

　　2?指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。

　　四、学习11～13段

　　1?出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。

　　2?指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。

　　五、表演、复述

　　小组内完成，班内展示。

　　六、揭示寓意

　　1?看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？

　　2?结合生活实际谈谈对这句话的理解。

　　七、课外阅读

　　介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

　　教学目标

　　1?学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

　　2?理解课文内容，联系重点句体会寓意。

　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4?能复述课文。