沪教:《小花鼓》教学设计(2)
4小朋友的本领可真大,瞧!这些小动物想请小朋友帮忙,帮他们找找他们的音节朋友。
5出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
说明:
此环节中,教师要加强范读,留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生,应注意以鼓励为主,帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来,将识字和拼音有机地结合起来。
6拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友,他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。
一面小花gu,
gu上画老hu,
宝宝敲po鼓,
妈妈na布补,
不知是bu补鼓,
还是布补hu。
说明:
这一环节通过改变语境,隐去部分字,出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节po na让学生读,既帮助学生巩固识字,拓展识字,又帮助学生巩固已学的拼音,提高拼读的能力,实本单元的识字学拼音的目标。)
四 指导写字
1出示:画、电
2书空“画”,师范写(强调起笔“横”的位置及笔顺),生描摹。
3书空“电”,师范写(强调收笔“竖弯钩”),生描摹。
教学目标:
1能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准(三拼音)“画”,说出2—3个带有“虎”的词语。
2正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节:gu hu ku ge ke he。
3正确朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4能在老师指导下正确描摹“画、电”。
重点和难点
1 能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2 能正确认读声母ɡ、k、h,会看图拼读相关音节。