【教时】一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）

　　师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第29课。

　　二、揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、引导学生理解、区分鈥溌糜吴�澓外�溌眯锈�潯＃�旅行重在鈥溞锈�潱�主要指到处行走。旅游重在鈥溣吴�潱�主要指观光、游玩。）

　　3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）

　　4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写鈥滙�蟀鈥潱�并说说识记方法。

　　过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

　　三、学习课文

　　（一）整体感知，快速把握。

　　1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

　　2、指名说说自己找到的信息。（1鈥斺��7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8鈥斺��20小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）

　　过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

　　（二）创设情境，探究原因。

　　1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）

　　2、学习多音字鈥湶剽�潯�

　　课件出示多音字鈥湶剽�潱�指导学生从动、名词上区分其读音。（名词读z脿ng 动词读c谩ng）

　　3、探究原因。

　　同桌进行口语练习（用课件出示鈥溡蛭� ，所以 鈥澋木涫剑�让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。）

　　过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8鈥斺��20小节。

　　（三）再读课文，了解旅行过程。

　　1、提出合作读书的要求：

　　（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。

　　（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？

　　2、全班交流学习收获。

　　（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写鈥溄棱�潱�指导理解相关词语。

　　（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？

　　A、指名说。

　　B、结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

　　相关内容：

　　（3）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。

　　红头从 走到 ，又从 来到了 。最后，在牛 的时候，随着 。

　　（过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。）