课时安排：2课时

　　教学设计：

　　一、回忆引入新课

　　师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。你对龙卷风有哪些了解？

　　生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。（教师相机板书）

　　生：我知道龙卷风多发地是美国。……

　　师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。

　　二、品读课文，学习写作方法

　　出示自学提示：

　　师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。

　　（学生自由朗读）

　　师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。下面就请同学们来畅所欲言一番吧！

　　生：我觉得龙卷风的样子很怪。我是从这句话体会到的“龙卷风……”教师相机板书“怪物”

　　师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的心情如何？

　　生：我很害怕。

　　师：那就带着这种心情来读读这句

　　生读

　　1、师：还有哪位来谈谈？

　　a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”

　　让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那恐怖的声音。师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音。这样的写作方法，就叫“打比方”。

　　b 生：我知道了龙卷风会变得越来越大。我是从这句知道的“……它越来越大……”指导朗读。

　　C 生：我知道龙卷风的破坏性很大。“……大约肆虐一小时后……”

　　师：是啊，龙卷风所过之处房毁屋塌。（出示幻灯片）学生谈自己对陆龙卷的看法。

　　2、师：陆龙卷的破坏性如此之大，那么海龙卷呢？

　　A 生：“……海龙卷比陆龙卷的……”海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。师：作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。指导朗读。

　　B 生：海龙卷的样子像个水柱。（学生读句子，教师相机板书：水柱）

　　C 生：海龙卷的样子也很奇特，“……与乌云相接的地方有……”教师指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解。加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）师：同学们，现在你能想象出海龙卷的样子么？作者用具体的数字来说明海龙卷的样子，这样的写作方法叫“列数字”。

　　师：同学们，你们对龙卷风还有哪些了解？

　　三、拓展延伸：

　　学生说自己在课外查到的相关资料。

　　师：大家的知识面真是丰富。你们找到的这些资料都是科学家已经利用科学手段调查出来的。但关于龙卷风还有许多未解之密。通过学习了课文你有什么想说的？

　　生：我觉得龙卷风这是可怕，我想好好研究它。

　　生：我要找到预防龙卷风的方法，让人类不在受到龙卷风的袭击。

　　……

　　师：说的真好，希望大家从现在开始好好学习。长大之后好好研究龙卷风，为人类造福。