教学准备：

　　学生准备：预习课文，不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　学情简析：

　　文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、生活情境，谈话导入

　　1、师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗？当时的心情怎样？

　　（学生回忆自己的生活经历）

　　2、师：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢，温暖友爱的盲人车厢吧！让我们去赏花。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：请同学们打开书27页用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　（给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文）

　　2、交流初读感受

　　教师引导学生理清文章的叙事顺序抓住每部分的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。

　　只要意思对即可。

　　三、小组合作，自学生字词。

　　1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

　　2、出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。

　　3、分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。

　　4、用各种形式理解文中词语。

　　（1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。

　　（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。

　　四、检查读文情况。

　　指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。

　　第二课时

　　一、回忆课文，导入新课。

　　在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。

　　（学生概括课文的主要内容）

　　二、品读课文，感受真情。

　　1、请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？

　　（学生默读课文，勾画感受）

　　2、课件出示。默读课文，并思考：

　　（1）从第一自然段中你得到了哪些信息？

　　（2）画出描写与内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。

　　3、交流读后感受。

　　（1）第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。

　　（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。

　　（3）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。

　　（4）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。