课前准备：搜集风景名胜的美文、图片、资料介绍，选择与美文合适的音乐，或者能够勾起人们对自然无限遐想的自然音乐。

　　教学过程：

　　一、播放琵琶古曲《春江花月夜》

　　1、师：同学们，谁说说你听到了什么，仿佛看到了什么，音乐把我们带进一个怎样的意境？

　　2、师：这是老师给学生带的礼物，同学们带来的关于自然风景的礼物会更丰富，更精彩，更令大家陶醉。

　　二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

　　1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。

　　2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？

　　3、找2-3名学生说一说。

　　4、师：谁愿意来读一读课文内容？

　　5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。

　　三、再回归文本，用自己的方式表达对美的发现。

　　1、师：同学们，请大家再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

　　2、同学们自由读。

　　4、读后先小组交流一下读后的感受。

　　5、分组展示

　　展示的过程中，要引导学生注意两个方面：听听看看展示的同学哪里最精彩；他人的展示还有什么问题，自己有什么补充或建议。

　　四、走进想像的乐园

　　1、师：同学们，刚才我们在一起发现美，走进了一个美的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？

　　2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

　　3、师：谁能向大家来展示你的作品？

　　同学生踊跃参与。

　　5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

　　五、扩展延伸

　　师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，美景离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？

　　六、课下作业

　　写一篇景物的文章

　　通过对本单元课文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。

　　揭示课题并板书。

　　训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。

　　训练学生的朗读能力。

　　利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。

　　课内与课外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。

　　用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生画画的能力。

　　在特定的语境中，训练学生的表达能力

　　读写结合，才能真正做到阅读的效果，培养学生阅读能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

　　2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

　　3、锻炼孩子口才、发展学生语言素养。