授课时间：一课时

　　教学环节与预设

　　一、导入

　　同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？

　　（师生畅谈）

　　你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。

　　二、板书课题，齐读。

　　三、教师范读

　　听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　　四、学生自读，扫除生字障碍。

　　1、自己读，画出读不好、难理解的字词。

　　2、小组交流，互相解决疑难问题。

　　3、全班汇报交流情况。

　　重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。

　　五、自学探究

　　1、出示“学习提示”

　　用心地朗读课文，边读边想：

　　在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。

　　学生自学探究，进行小组讨论。

　　2、汇报交流

　　预设

　　第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。

　　第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。

　　第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。

　　第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。

　　3、小结

　　本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。

　　4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。

　　五、拓展

　　读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确理解文中词语的意思。

　　过程与方法目标：

　　学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。

　　情感、态度价值观目标：

　　1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。

　　2、激发学生阅读游记的兴趣。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。

　　难点：掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。