培养异龄幼儿间的合作意识

　　合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动；对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现具体目标，这就是合作。

　　现在的孩子多为独生子女，缺乏兄弟姐妹等儿童伙伴，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。没有与其他幼儿一起生活的经验，往往养成了以鈥溩晕椅�中心鈥澋牟涣几鲂裕�其表现为自私，不合群，缺乏同情心等。

　　混龄班使独生子女有了兄弟姐妹，通过儿童之间的相互作用，有利于幼儿健全人格的形成。混龄班的第一件事便是鈥溄岫宰逾�潱�通常在老师对幼儿有一定的了解后，由老师为大组幼儿找一个性格、能力，各方面能产生互补的弟弟或妹妹，让他们在一起共同学习、共同游戏。他们之间需要相互的帮助，友好地合作。但是，虽然老师帮助孩子们鈥溄崃硕宰逾�潱�但通过我一段时间的观察发现，在日常生活中，他们之间几乎不会友好合作，虽然老师在活动前提出了要求，让哥姐弟妹一起合作游戏，但你会发现，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹仍旧各管各，不会产生合作的迹象，那么如何培养幼儿之间的合作意识和合作能力呢？在实践中，我们利用各种方法对幼儿进行合作精神的培养，收到一定的效果。

　　（一） 为幼儿树立榜样

　　教师在幼儿的心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间，能否分工合作、互相配合，会对混龄幼儿之间产生直接的影响。如：在吃点心这一环节中，朱老师组织幼儿有序地洗手擦手，而我则主动帮助分豆浆，安顿幼儿安静地吃点心。中午幼儿午餐后，保育员需搞卫生，老师则主动帮助保育员将幼儿吃完的碗筷、餐盘搬到厨房去，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的哥姐弟妹积极的评价和鼓励，会激发其他异龄幼儿向他们学习的动机；同时，混龄活动中，老师常常安排一些必须合作的作业，如：组合绘画，分工合作的美工作品，故事表演等，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿之间的合作行为。因此，教师有意识地引导幼儿在活动中产生合作意识，让合作能力强的幼儿与合作意识差、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。