[选择典型小组，全班交流他们的优点，以次促进小组良好学习习惯的养成。]

　　师：我们以把在森林学校发现的数字都找出来了，你们再仔细看一看，还有发现什么小秘密呀！

　　生：我发现这些数字是1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，是10里面的数。

　　师：我怎么没发现呀。

　　生：那是因为排得太乱了，我们可以给它们排排队。

　　生：我发现1＋2＝3　　　2＋3＝5 ．．．．．．

　　[引导学生整体感知1-10这几个数，培养他们有序观察的能力。同时对于学生中有与众不同的见解，教师应加以肯定与鼓励，激发学生的学习热情，培养他们的发散思维。]

　　活动三：寻找数的影子

　　师：小朋友们真是太聪明了，其实我们的周围也能找到数的影子，你们赶快找一找，它们躲在哪里呢？

　　（同桌之间互相说说，交流汇报）

　　生：1个嘴巴、2只耳朵、10个手指头

　　生：4盏日光灯、1块黑板

　　生：50个小朋友．．．．．．

　　[学生会说出很多不一样的数字，有些可能比10大，教师要及时给予肯定与鼓励,从学生已有的生活经验出发，课堂上放手让他们从自己身上、教室里去寻找发现数的影子，充分发挥学生主动参与学习的积极性，对数学逐渐产生亲切感。]

　　活动四：寻找校园里的数

　　师：其实，数一直就在我们的身上、身边、生活中，我们美丽的校园里也有许多数，现在，大家排好队到校园里去走一走、看一看、找一找吧！

　　[教师带领学生去观察发现数字，数一数学校里有几幢房子、几个操场、几根旗杆等等，观察完后组织学生进行适当的交流。引导学生自己去发现校园中的数，使学生真正感受到数学就在自己的身边，也感受到数学学习的乐趣。]

　　设计意图:

　　1、本课是学生学习数学的开始，教学时通过创设多种生动有趣的情境，使学生感受到数学学习的乐趣，使他们体会到数学就在我们身边，对数学逐渐产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。

　　2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。教学时教师应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。同时，在教师的引导下，使学生初步形成与人合作的意识，掌握一点交流的本领，为形成自主探究、合作交流的学习方式打下基础。这对发展学生的创新能力也起到了很大的作用。

　　教学目标：

　　1、通过创设学校开学的情境，让学生经历数数的过程，感受数学就在我们的身边。

　　2、使学生感受到数学学习的兴趣，热爱数学、喜欢数学。

　　3、使学生初步具有提出问题、解决问题的意识。

　　4、初步养成乐于思考、善于合作的学习习惯。