教学目标：

　　1、知识目标：

　　学生在说一说、掂一掂、称一称等一系列活动中，逐步加深对轻重的体验与理解。学会比较轻重的方法。

　　2、能力目标：

　　在学习活动中，逐步培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力及判断推理的能力。

　　3、情感目标：

　　感受数学与生活的密切联系，体会数学就在我们身边，生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　激qing导入：

　　师：同学们，谁认为自己最有劲？

　　生齐声：我

　　师：看到同学们这么自信，老师真高兴。谁能上来把XX抱起来？

　　生把XX抱了起来。

　　师：真了不起，大家猜猜，他还能抱动**吗?

　　生：能。

　　生：不能。

　　师：你来试试好吗?（生抱**）

　　师：你有什么感觉？

　　生：XX轻**重。

　　师：今天我们几一块来学习比较物体的鈥溓嶂剽�� 板书课题鈥溓嶂剽��

　　1、看一看，说一说

　　师：我们人能互相比较出轻重，在我们的日常生活中，我们用过很多东西，在我们的教室里也有很多的物品，能比较出他们之间轻重吗？

　　师：如果你发现了，说给你的小伙伴听听。（同桌交流）

　　师：谁能站起来，把你的发现说给大家听听?

　　生：我发现了课桌比椅子重。

　　师：还可以怎样说？

　　生：椅子比课桌轻。

　　师：真棒，能把话说得这么完整，让我们把最热烈的掌声送给他。

　　2、掂一掂，比一比

　　师：同学们观察的很仔细，我们除了用眼看能比较出物体的轻重，你还知道哪些方法？

　　生：掂一掂

　　生：称一称

　　师：是呀，有些物品的轻重，我们借助生活经验就可以看出来，有时候，我们还可以用手来掂一掂，也能比较出它的轻重。今天我们就借助我们身边、我们手中的学习用品，亲自来试试，好吗？

　　师：那就开始吧，喜欢比较什么就比较什么？同桌互相说一说，（生自由活动）

　　师：刚才，你对那些学习用品进行了比较，能说给大家听听吗？（让学生拿着自己比较的学习用品上讲台来进行交流）

　　生：我掂了掂书与文具盒，文具盒重，书轻。

　　生：我掂了掂书与铅笔。书重铅笔轻。

　　生：我掂了掂我与同桌的文具盒，我的文具盒比同桌的文具盒轻，它的比我重。（教学中，注意引导学生把语言说的完整准确）

　　3、猜一猜，称一称

　　师：同学们，这是什么？（出示大小差不多的苹果和梨）

　　生：苹果和梨。

　　师：老师怎么看也比较不出哪个轻，哪个重？你能帮老师看看吗？（向学生渗透估算，让学生凭观察大胆的猜测）

　　生：苹果比梨重。

　　师：有不同意见吗？

　　生：苹果比梨轻。

　　师：谁想来掂一掂？比较一下谁轻谁重？（找三名同学掂一掂）

　　（掂的结果不同）

　　师：大家的意见不同，我如果想知道苹果和梨到底谁重谁轻？同学们想一想，还有哪些方法？