生：用秤称一称，他们的重量，就知道谁轻谁重了。

　　师：这个方法不错。同学们认识这个计量器吗？出示天平 （介绍）

　　师：（出示刚才的苹果和梨）我们这个梨和苹果，到底谁重谁轻呢？谁想亲自到天平这试试？

　　（找生把苹果与梨同时放在天平上）

　　师：大家发现了什么？

　　生：苹果那面低于梨那面。

　　师：那你可以判断出谁比谁重？谁比谁轻？

　　生：苹果比梨重。梨比苹果轻。

　　师：对，当我们要比较两个大小差不多的物体谁重谁轻，用眼睛看不准，用手掂不出来的时候，我们就可以用天平来称一称。

　　4、练一练

　　（1）出示游乐园挂图

　　师：同学们这么聪明，下面老师带同学们到游乐园去看一看。

　　师：你看到了什么？你能给大家提个问题吗？

　　生：小熊和小猴谁轻谁重?

　　师：你想找谁回答？（让学生自己发现问题，自己提问题。自己找生回答）

　　生：小熊比小猴重。

　　师：说说你判断的理由？

　　生：因为小熊那面低下去了，小猴在上面。

　　师：说得清楚准确，真不简单，你还能提出哪些问题？

　　生：小猴和小兔比较谁轻谁重？

　　师：谁来猜猜，说出理由？

　　生：小猴比小兔重。理由是，因为小猴那面低下去了，小兔在上面。

　　师：同学们很会观察。小猴听老师总是夸同学们棒，有点不信，他想考考同学们，看看你们是最聪明最仔细的孩子吗？

　　生：是

　　师：你知道小熊、小猴和小兔，谁最重？谁最轻吗？

　　同桌讨论，全班交流。

　　（2）出示课本练习题2。

　　师：小朋友那么聪明，小猴可不服气，还想考考大家，敢接受挑战吗？

　　生：敢。

　　师：小猴可能给同学们提出什么问题，谁来猜猜？

　　生：他们谁重谁轻？

　　生：一个西瓜和两个菠萝谁重谁轻？

　　让学生提问题，回答问题。

　　师：小猴看到同学们这么好学，这么聪明，他们虚心向同学们请教这样一道题：21页练习第3、4题。

　　课堂小结：

　　师：这节课，你学会了什么?

　　生：我学会了比较两个物体的轻重。

　　师：你还有哪些收获，说给大家听听？

　　《轻重》课后评析

　　天涯石小学 郑珺

　　《数学课程标准》强调，数学教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。可见，尊重学生的独特体验，促进学生的个性全面自由的发展已成为我们现代素质教育的必然要求。在刘书娴的这节课中，教师自始至终以学生体验贯穿其中，根据学生不同的知识基础、生活经验、思维方式的来设计教学，尽力挖掘他们的潜力，以激发学生学习的兴趣，促使每一个学生在课堂中都能有不同的体验，得到不同的发展。本节课归纳起来有以下几个特点：

　　1、充分利用学生资源，吸引学生注意力。