这个单元的内容。学生在日常生活中很早就接触到了，学生不同程度的具备了一些简单的"比较"数学知识。在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的，系统的概念，符号感匮乏。

　　本单元教师要充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作，合作学习中解决问题。我有以下几点体会。

　　数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，教师要创造一个学生乐于参与的活动情境。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。

　　《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本单元的内容所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。如教学〈轻重〉课堂上设计了"说一说""掂一掂""称一称"的步骤，安排了比较两包糖果轻重的环节，让学生感到轻松，有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂，一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。

　　他们乐于探究，善于去发现但是其观察，书写，思考，倾听，提问等良好习惯还没有形成。学生的情感态度，学习习惯有待于培养。学生知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择教简单的比较方法，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。并且，学生上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差。

　　个别学生对大于号与小于号有时容易混淆。第 15页第四题，"哪杯水最甜 "有学生弄不清楚，需要学生亲自动手实验。 个别学生对于19页第四题中"汽车能从桥下通过吗 "的空间想象力差，此类习题，需要搭积木进行操作理解。

　　《高矮》一课中的多个习题均有难度，学生容易出现错误，不好理解，需重点讲解。