随着“新课程”这个词在教育界的流传，也已经成了老师们的口头禅。但是教育不是单方面的，老师要走进新课程，学生也同样如此，作为教育的组织者、引导者，我们有责任，也有义务，引导学生走进新课程。下面我结合小学语文新课程第二册《画家乡》一文的教学片段，谈一谈我在实际教学中如何引领学生走进新课程。

　　【教学片段一】

　　（课前欣赏家乡风景的图片，在通读课文以后）

　　师：小朋友真不错，能把课文读得那么好。那谁能说说，你读了课文，读懂了什么？

　　生：我知道了小朋友的家乡都很美。

　　生：我知道涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，平平的家乡在平原，青青的家乡在草原，京京的家乡在城市。

　　师：你读得真认真，在你回答问题的时候，老师已经帮你数过了，你提到了５位小朋友的家乡，现在连大家也都听明白了。

　　师：小朋友的家乡都很美，我们就一起随涛涛去他的家乡看一看，好吗？（课件出示涛涛家乡的图片）问：你从图上看到了什么？

　　生１：我看到涛涛在海边捡贝壳。

　　生２：我看到大海很大很大，水很绿很绿。

　　师：如果把绿的颜色改成蓝色就更好了，你能改一下再说吗？

　　生３：我看到的大海很大很大，水很蓝很蓝，好美呀。

　　师：这一次改得真棒。

　　生３：海上还有很多艘轮船，他们要出海捕鱼呢！

　　生５：涛涛没有穿鞋子在沙滩上捡贝壳。

　　师：其实没有穿鞋子可以说是“赤着脚”。

　　……

　　【教学片段二】

　　师：除了这些，在涛涛的家乡，还有几个生字宝宝呢，瞧！（出示带拼音的生字）这里有没有你以前就认识的？你是怎样认识的？

　　生：我认识了“贝”，以前妈妈给吃“贝贝血宝”，我在吃的时候看到过，就认识了。

　　师：瞧你多了不起，看来妈妈给你吃得见效了。

　　生：我以前就认识了“虾”，妈妈有时带我去超市买东西，我在那些包装袋上看到的，有的泡面上也写的。

　　师：看来你平时是经常做有心人的，怪不得认的字这么多。

　　……

　　【教学片段三】

　　（在学习完了生字以后，让学生在文本中感悟涛涛家乡的美的时候）

　　生：我觉得涛涛家乡的海特别的美。

　　师：你从哪里读出来的？

　　生：“他画的海那么蓝，那么宽。”

　　师：你发现了什么？（课件出示，“那么……那么……”加红。）

　　生：有两个“那么”。

　　生：海好象更蓝、更宽了。

　　师：那你也能学着它用“那么……那么……”说话吗？（出示四幅图片，帮助学生说话。）

　　生１：油菜花那么黄，那么香。

　　生２：桃花那么红，那么美。

　　生３：草地那么绿，那么美。

　　生４：楼房那么高，那么大。

　　生５：水那么清，那么绿。

　　……

　　【教学片段四】

　　（朗读第二自然段）

　　师：你们把涛涛的家乡说得这么美，那能不能美美地读出来呢？