生：读拼音。

　　师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

　　学生读文，教师巡视，边询问指导。

　　师：同学们，课文读好吗？

　　生：读完了。

　　师：生字都会了吗？

　　生：会了。

　　师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

　　（出示课件带拼音的生字）指名学生读。

　　师：去掉拼音还能读吗？

　　生：能。

　　师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。

　　生几人读。一生读“施”时读成了阳平，纠正，再读。

　　师：下面我们开火车来读一下。

　　开火车读生字。

　　师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

　　生：会了。

　　师（出示课件，词语）

　　生1：收白菜。

　　师：谁收白菜？

　　生1：小灰兔。

　　师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

　　生2：小灰兔和小白兔收白菜。

　　生3：老山羊收白菜。

　　（出示第二个词语）

　　生4：谢谢您。

　　师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

　　生4：小灰兔。

　　师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

　　师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

　　（出示“翻地”）生5读。

　　师：谁翻地？读一读。生5读。

　　师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）我这是把门打开。

　　师（又打开书）：我这是……

　　生：把书打开。

　　师：谁还能再来说几句？

　　生6：把窗户打开。

　　师：不错。

　　生7：我把黑板擦干净。

　　师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。

　　生8：把窗帘拉上。

　　师：这样大屏幕就看得更清楚了。

　　（接着依次出示“施肥、浇水、拔草、捉虫”生读。）

　　师：这些事儿都是谁做的？

　　生：小白兔。

　　师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

　　师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

　　生9：爱劳动的孩子。

　　生10：勤劳的孩子。

　　（出示“饿了”生读。）

　　师：谁饿了？

　　生：小灰兔饿了。

　　（出示“挑着”生读。）

　　师：谁挑着？

　　生：小白兔。

　　师引导学生说出：小白兔挑着白菜。

　　（出示“一担”生读。）

　　师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。

　　三、学习课文：

　　出示课文第一段填空：老山羊在地里（　　 ），小白兔和小灰兔（　　　　　 ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

　　生1：很勤劳

　　生2：很有礼貌。

　　生3：很爱劳动。

　　师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

　　生读：第二、三段。

　　（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说“那一个”，一生说“是左边那一个”

　　师：如果只说“那一个”，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——“是左边那一个”。这样我们就都清楚了。