《小蝌蚪找妈妈》说课稿
说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉也变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
说目标
1.这是一篇一年级的课文,在低年级的语文学习中,识字是主要任务,根据低年级孩子的特点,因此我把“认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、什、么”等6个生字”定为本课的目标之一。把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
说教法:本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法,辅助于迁移法,
学法指导:
1、读、划、演、品
2、感情朗读
3、迁移训练
情感是学生学习的驱动力,迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
说教学程序
一、寻人启示导入,激发学生兴趣
兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣,那你的这节课就已经成功了一半。因此,我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”,
寻人启示
大家好!
我是你们的朋友小蝌蚪,我生下来就没有见过妈妈,当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈一起玩耍时,我好羡慕呀!可我不知道自己的妈妈在哪里,也不知道妈妈长的什么样,你们能帮我找找妈妈吗?如谁能帮我找到妈妈,请拨打我的手机:13912345678。我一定会好好地谢谢他的。
小蝌蚪
2003年3月
这则启示一出来,立刻激发了孩子们浓厚的兴趣,而且孩子们也是极富同情心的,因此很快就把孩子们引进了课文中。
二、自主识字,扫除障碍
低年级的课堂教学,以识字为主,在学习生字的过程中,首先让孩子们仔细观察,自主识字,然后在老师的引导下,观察生字在田字格中的占位情况,重视老师的范写,孩子再自己临写,交流汇报自己记忆生字的好方法。
三、精读课文
1、学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文,所以在学这段课文前,我用课件出示第一幅图,先让孩子们观察图上有什么,它有什么特点?再结合朗读课文,边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词(大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)由于这几个词很有特色,因此我相机安排了一个比较词语:“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和 “长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同,体会小蝌蚪的特点,紧接着让孩子们练习说话:仿说:宽嘴巴、黑身子。伺机积累词语,及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识,为他们今后的写话打好基础。再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好,读出小蝌蚪快活的心情。
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