教学准备：课件、配乐磁带

　　第一课时

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话激趣

　　导入新课

　　1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？

　　2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？

　　3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题

　　4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？

　　（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？

　　1、学生回答，因为到了上课时间。

　　2、回答，听到铃声。

　　3、学生畅所欲言

　　4、齐读准备好的课题

　　5、学生提出想知道的问题。

　　从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。

　　营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。

　　二、自主合作

　　认识生字

　　1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。

　　2、教师巡视交流情况

　　3、检查字词：（课件出示）

　　呼啸

　　狂风

　　掠过数 拨水

　　寂静

　　闲暇

　　丰富

　　美妙

　　（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意）

　　4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。

　　文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？

　　（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：

　　在

　　的夜里，听一听外面有什么声音传来；在

　　的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……

　　5、指导写字

　　师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构

　　1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。

　　2、同桌交流划出的新词。

　　3、指名读，男女赛读、齐读

　　4、指名重点读这几个词语。

　　5、指名读句子。

　　6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。

　　7、学生提出较难写的字

　　8、学生描红、仿影、临帖

　　培养学生用学过的认字方法认识生字的能力

　　通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）

　　课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。

　　三、读通课文

　　熟悉内容

　　1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。

　　2、师范读课文（配乐）

　　3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评

　　1、学生自由读课文。一边读一边标节序

　　2、听老师配乐朗读课文

　　3、选读课文某一小节（先练习再指读）

　　选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。