教学要求：

　　1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的恬静之美体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。有感情朗读体会小镇恬静之美。

　　教学过程：

　　1、老师先给同学们欣赏一组图片，你看到了什么？心里有什么话想说？一边看一边可以和同桌交流分享一下。（出示：小镇早晨的图片）

　　再指名说。（若学生说到“小镇”师板书）

　　2、老师给同学们带来了一篇很美的文章，《小镇的早晨》，（补充课题）请同学们闭上眼睛，边听边在脑子里放电影，你仿佛看到了什么？小镇的早晨是怎么样的？（板书：小镇的早晨？）

　　（师读，生听思考，）

　　交流。（师板书：恬静、热闹、紧张）

　　3、初读课文，读通字词句。

　　请同学们轻轻地读一读这篇文章，难读的地方反反复复多读几遍，一定要把文章读通读顺。（生自由读）

　　我刚才看到几个同学反复在读这几个句子。确实比较难读。请大家再自由读读这几个句子，读通读顺。不要添字或漏字。你能来流利地读读吗？（生读，个别字词纠正）。

　　4、研读一、二自然段。

　　今天我们跟着作者的文字走近小镇，来感受小镇的恬静、美丽。请大家自由朗读一、二自然段，你从哪些句子中感受到恬静的，把它划下来，再把你的感受在旁边写一写。

　　你从哪些句子中感受到小镇的恬静和大家分享一下吧。（随机出示）

　　块一（详）：城市的早晨，是汽车短促的喇叭声惊醒的；蚕乡小镇，四周河道纵横，它的早晨是木船悠闲的摇橹声唤醒的。（出示）

　　1>师：你读懂了什么？（城市的早晨是惊醒的，而小镇的早晨是唤醒的。）

　　2>师：想象一下两个早晨各是怎样一幅景象啊？“惊、唤”的对比（可组词）

　　3>为什么不说“叫醒”呢？（唤醒要舒服，要有感情……）

　　4>对比朗读。师：站在城市的街头，看到——（生读：城市的早晨，是汽车短促的喇叭声惊醒的；）又来到小镇的小路上，小河边看到——（生读：蚕乡小镇，四周河道纵横，它的早晨是木船悠闲的摇橹声唤醒的。）

　　指名读（3－4位）。

　　块二：“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”

　　（生说感受，想象一下是这小河在霞光的照射下是怎样一幅美景啊？你仿佛看到了什么？）

　　用比较的方法：去掉“犹如一条碧绿的带子”和课文中的有这个句子做比较。让学生感受到河水的动感和美丽。