一、直接导入　 （交代课题）

　　1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。）

　　2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？

　　2、指生交流：生1：两次， 生2：三次。

　　师：意见不同，我们在学习课文中找答案。

　　3、师：自读第一次献璧。（生读）

　　师：第一次献壁成功了吗？玉匠怎样处理的？

　　生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。

　　板书：一次　　 厉王　　 欺君之罪　　 砍去左脚

　　4、出示玉匠句，指导有语气的读。

　　5、生带问题读第二次献璧：献给谁？成功了吗？结果怎样？

　　生：献给武王，没有成功，又被砍去了右脚。

　　师板书： 二次　 武王　 故意欺骗　 砍去右脚

　　师：此时卞和怎麽想的？

　　生：生玉匠的气、遗憾。

　　师：卞和还想不想献璧？（不想）

　　师：那麽读4—6段，有疑问说出来。

　　6、解疑明确：卞和献了三次璧。

　　7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和还没有死？（出示资料解疑）

　　8、指生读卞和哭句（屏幕出示）。

　　师：你感受到甚麽？

　　生：可怜。

　　师；卞和为甚麽哭？

　　生：没有人认识玉璧。

　　师：带着卞和此时的心情读。（指导感情朗读）

　　三、解决课文重点

　　屏幕出示：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！” （指生读）

　　出示有关“玉”的资料（师读）

　　师：看了资料你认为卞和怎样？

　　生：对君王忠心。

　　师：为什么卞和哭的那麽伤心？

　　生：卞和心痛的是宝玉没有得到承认，他要为宝玉讨回公道。

　　师：岂知宝玉！坚贞如卞和，同样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？

　　生：感情朗读……

　　师总结过度：这是不是第三次献璧呢？

　　板书： 三次　 文王

　　屏幕出示：玉匠第三次的表现（生说第三次献璧成功的原因：文王贤明）。

　　师总结： 文王被卞和感动所以命名“和氏壁”。

　　出示：“和氏壁”的资料（师读）。

　　师：这麽珍贵的宝物，卞和仅仅献出的是宝吗？（是忠诚）

　　师板书：忠诚　 命名“和氏壁”

　　四、扩展延伸

　　师建议：课下多读历史书籍，丰富历史知识。

　　《和氏献璧》课堂实录