《礼物》说课设计之一
说教材:
《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文,本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称鈥溛意澋目谖窍蚨琳呓樯芰饲兹嗣窃谌ツ旰徒衲晁外溛意澋睦裎铮约扳溛意澩ü庑├裎锒昧耸裁础H泶锪饲兹硕遭溛意澋奈尴薰匕鸵笄械钠谕J璧那4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路:
生活层面 写作思路 情感表达
亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情
我有收获 抒发亲情
这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解鈥溨肿逾澯脞溩匀烩潱溞〖︹澯脞溕潱準直礅澯脞準奔溻潱溕俣倏迫殁澯脞準澜玮澯幸欢ǖ哪讯取N颐侵贫巳缦碌慕萄勘辏
知识目标:
1、通过学习,学生学会10个生字,会认读3个生字。
2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对鈥溛意澋陌逖榈角浊榈奈按螅寡郧兹瞬屑ぶ椤
3、能背诵课文。
情感目标:
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。
教学重点:学生能感受到亲人对鈥溛意澋陌逖榈角浊榈奈按螅寡郧兹瞬屑ぶ椤
教学难点:通过学习能初步理解诗歌内容。
教法与教学手段:
根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。
1、运用多种媒体,创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:
(1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。
(2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。
在理解鈥溨肿逾澯脞溩匀烩潱シ胖肿臃⒀可按禾斓幕妫醚砹倨渚常ü嘀指泄倭炻源笞匀坏拿馈4佣斫庵肿佑胱匀坏墓叵担毖辛耸栈裼辛颂逖椋运屠裎锏娜说那楦芯妥匀欢⒘恕
2、教师是学生的合作伙伴,以趣激情。
(1)初读课文,读通课文。
教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。
(2)表情朗读,体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。
学法指导:
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1、反复朗读,读有层次。
这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。
2、授之以渔,教其方法。
根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读文章想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。
学诗的方法:朗读鈥斺敹镣ㄢ斺斃斫忖斺斘蚯殁斺斊范菱斺敱乘校ǚ滦矗
教学过程:
本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:
初读感知鈥斺斃斫饽谌葩斺斕寤岣星殁斦莆辗椒ㄢ斺斺斒於脸伤锈斺敺滦词
课堂教学设计如下:
一、创设情景,激发兴趣。
二、初读课文,读通课文。
三、品读课文,感悟亲情。
三、再读课文,表达亲情。
四、仿写诗歌,传递亲情。
板书设计:根据
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