设计理念：

　　《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”

　　教学片段：

　　师：今天我们来学习《神奇的鸟岛》这篇阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。

　　师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。

　　生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。

　　生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。

　　……

　　师：那么老师就请同学们用自己手中的笔表达出你对课文第二自然段的理解。

　　（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。）

　　师：老师发现好多同学非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。

　　（生小组交流，讨论热烈）

　　师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？

　　生：我用曲线画出了“眼花缭乱”“色彩夺目”“锦绣画卷”“觅食”“踱步”“小巧玲珑”这些词语，因为这些词语都是以前我没见到过的。

　　生：“抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅色彩夺目的锦绣画卷。”我从这句话中可以体会到鸟岛的鸟的颜色真是多，有那么多种色彩呢！

　　生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的地方。”我把“满”字和“几乎”这两个词语画下来了，通过这两个词语我可以看出鸟岛的鸟真是多，因为“满”字就是全部的意思，“几乎”就是差不多的意思，鸟多的连我们踩的地方都没有了。我还画下来一个数字“100”通过这个数字我可以知道鸟的种类很多，有100多种呢！

　　生：我对“锦绣画卷”这个词语不是很理解，我在这个词语的下面画上了问号。

　　师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？

　　生：刚通过查字典我了解到锦绣画卷就是鲜艳美丽的画。我通

　　过读课文可以知道因为鸟的颜色很多，非常鲜艳，天空中一群群的飞鸟就组成了一幅美丽的画卷了。

　　师：这位同学讲得真不错，他通过请问工具书找到了答案，在书上做了注释，并且还能结合课文理解呢！

　　生：我画了一个标点符号“……”，通过这个省略号我就可以知道肯定还有许多种类的鸟，课文不能一一介绍，就用省略号代替了。

　　师：太棒了，你通过画出的一个标点符号，体会到了鸟岛的鸟多。

　　……

　　师：同学们，你们用标记的方法学习的真好，在仔细读一读课文，你能不能深入的看看课文的写作上有什么特点？