教学目标：

　　1、知识技能目标——学会推导概括出三角形面积公式，能运用公式计算简单的实际问题。

　　2、发展性目标——通过动手操作，培养学生观察、概括、分析推陈出新理能力和实践能力，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。

　　3、创造性目标——多途径探索推导三角形面积计算公式的方法，培养学生的求异思维和创新精神。

　　教学重难点：使学生自己动手发现三角形的面积公式。

　　教学用具：三角形纸片、教具，小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发猜想

　　出示一幅由各种图形组成的房子。

　　师：这座房子由哪些图形拼成的？

　　你会计算出它们的面积吗？怎

　　么算？还有哪一个图形的面积没学？（三角形）想学吗？今天我们就来研究三角形的面积。（板书课题：三角形的面积计算）

　　师：请同学们猜一猜，三角形的面积与什么因素有关？（角、边、高……）

　　到底谁猜得对，我们就一起来验证一下吧。

　　二、实践操作，探索问题：

　　师：小明也想拼一座房子，可他手上只有一堆三角形的拼板，这可怎么呢？你们能帮他想想办法拼一拼吗？

　　分组拼板：

　　1、以四人小组为单位，每组都有一副像小明手中的几个三角形拼板，一起动手拼一拼。

　　2、请一组派代表来说说怎么拼，并上台拼给大家看。

　　师：同学们真利害，帮助小明解决了问题。只有三角形你们也能拼出房子来，怎么拼的，发现了什么？

　　两个三角形可以拼出一个平行四边形。

　　是两个三角形就可以了吗？（强调要两个完全一样的三角形）

　　你能举个例子吗？

　　说明了两个一样的锐角三角形可以拼成一个平行四边形。