教学目标：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）

　　汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

　　10个十是多少呢？（学生齐答100）

　　教师板书：10个十是100

　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

　　三、学生操作

　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

　　四、数的组成

　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

　　师：你们能照老师的样摆一摆吗？

　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

　　五、巩固练习

　　完成课后相应的习题。

　　六、游戏

　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。