教学目标：

　　1、通过朗读感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（出示徐悲鸿的奔马图）

　　师：你知道这是谁画的吗？

　　生：徐悲鸿。

　　师：对，这就是徐悲鸿画的，那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。

　　师：请大家跟着老师一起写课题。

　　（生跟老师一起写课题）

　　师：谁来读？

　　（指名读课题）

　　师：你为什么把“励志”读得那么重？

　　（师在“励志”下面加着重号）

　　生：因为“励志”的意思是奋发志气，把精力集中在某一方面。徐悲鸿奋发志气，把精力都用在学画上，从这个词能表现出来，所以我觉得应该重读“励志”。

　　师：说得真好，可见预习工作做得不错。请大家像他那样一起来读课题。

　　（生齐读课题。）

　　师：读了课题，你有什么问题吗？

　　生：徐悲鸿为什么要励志学画？

　　生：徐悲鸿励志学画的结果是什么？

　　生：是什么事让徐悲鸿励志学画的？

　　生：我想纠正一下，你提的问题其实还是徐悲鸿为什么要励志学画的？

　　师：对，这是一个问题，也就是徐悲鸿励志学画的原因。

　　生：徐悲鸿怎样励志学画的？

　　（评：学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。让学生针对课题来提问题，激起了他们主动探索的欲望，并且也改变了学生等待教师传授知识的状况。）

　　师：同学们真会提问题，老师来归纳一下，一是徐悲鸿为什么要励志学画，二是徐悲鸿怎样励志学画的，三是结果怎样。现在请大家带着这些问题听录音，注意听准字音。

　　（放录音）

　　师：请大家自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。放声读课文，让老师听到你的声音。

　　（生自学课文）

　　出示生字词，开火车读。

　　师：你们不但读得正确，而且每个字都读得很清晰。让我们一起来读读这些生字词。

　　（生齐读生词）

　　师：你们记准了哪些字？谁来说一说？

　　生：我记住了“鞠”，这是鞠萍姐姐的鞠。

　　生：我记住了“租”，我家租别人家的房子住，我经常看到房东写“房屋出租”。

　　生：我记住了“怒”，我还要提醒大家要和“努力”的“努”区分开。

　　师：怎样才能区分清楚呢？

　　生：心里发怒，所以是心字底的“怒”，“努力”是要尽力的，所以是力字底的“努”。

　　（评：学生通过发现来识记这些生字，显得形象生动，记得也会很牢固。）

　　师：请大家把这些字描红。

　　（生描红）

　　师：谁来把课文读一读，我请几位同学来读，其他同学来当小小评论家。

　　（指名分节读）

　　师：请小小评论家评论一下吧。

　　生：第二节中的“冲”应该读“chòng”。