解方程，就是要想办法，使方程左边只剩鈥溝団�潯�

　　师：解方程的第二步，方程两边同时进行计算，得出蠂的值。左边蠂+3-3，等于什么？

　　生：等于蠂。

　　师：（板书：蠂）右边9-3呢？

　　生：等于6。

　　师：（板书：=6）天平在变化的过程中，始终保持平衡，说明解方程时，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等号对整齐。为了把等号对整齐，一般要把鈥溄忖�澬吹角懊嬉坏恪�

　　师：蠂=6是不是这个方程的解？验算一下就知道了！把蠂=6代入方程中，看方程的两边是否相等。我们一起来写验算过程。

　　师：先看方程左边，（板书：方程左边=蠂+3）把蠂=6代入方程中，蠂+3就变成了几加3？

　　生：6+3

　　师：（板书：=6+3）6+3等于9。（板书：=9）方程左边等于9。再看看方程右边等于几？

　　生：等于9。

　　师：也是等于9。方程左边等于9，方程右边也等于9，说明了什么？

　　生：方程左边等于方程右边，蠂=6是这个方程的解。

　　师：（板书：=方程右边）最后，下结论：所以，蠂=6是方程的解。（板书：所以，蠂=6是方程的解。）

　　师：验算的过程就写完了。现在，请同学们把课本打开，翻到58页，请小组的同学一边对照书中解方程的过程，一边讨论：解方程需要注意什么？（小组讨论）

　　师：现在，请同学们说一说：解方程需要注意什么？

　　生：......

　　师：还有没有要补充的？

　　生：......

　　师：把刚才几位同学说的，合起来就很完整了。会解方程了吗？

　　生：会了。

　　师：那就试一试！（解方程蠂+7=10）

　　师：哪位同学愿意到黑板上来做？请你来吧！

　　（学生做题）

　　师：都做完了吗？一起来看看这位同学做的！你们觉得他做得好不好？

　　生：他全部都做对了。

　　生：我觉得有一点不好，他把等号没有对整齐！......

　　师：刚才这位同学给你提的意见能接受吗？

　　生：能！

　　师：有错就改就是好孩子！解方程不仅要注意方法，还要注意书写格式。做完后还要养成验算的好习惯。

　　师：老师还有一个问题想请教一下：为什么要在方程的两边同时减去7？

　　生：左边减去7是为了是方程左边只剩蠂，右边减去7是为了使方程两边仍然相等！

　　师：说得很好！这道题你们都解对了吗？

　　生：解对了！

　　师：你们真聪明！一下子都学会了！老师还想考考大家，出一个和它们不一样的方程：蠂-3=9

　　你们会做吗？

　　生：会！

　　师：这题也会呀！那好，试试看吧！请同学们先独立完成，然后在小组内进行交流。（点一名学生板演）

　　师：一起来看看黑板上的作业！他做得怎样？

　　生：做得很好，......

　　师：谁来说说：为什么要在方程的两边同时加上3？

　　生：是为了使方程左边只剩蠂而有保持两边仍然相等！

　　师：你们同意他的说法吗？

　　生：同意！

　　师：看来，你们已经掌握解方程的方法了！

　　三、拓展应用

　　师：解方程还能帮助我们解决很多生活中的问题呢！

　　请看大屏幕：（课件出示）能解决吗？

　　师：能！

　　师：开始吧！（注意：可以不写出演算的过程，但是要进行口头验算。）

　　学生做题后汇报交流！

　　四、课堂小结

　　师：同学们真不了不起，不但学会了解方程，还学会了用解方程的方法解决问题！

　　今天的课就上到这里，下课！