五下数学《分数与除法》教学设计
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学五年级下册》第65~66页。
教学目标:
1.使学生理解并掌握分数与除法的关系,学会用分数表示两个数相除的商。
2.通过动手操作,使学生理解3的就是1的。培养学生的分析、推理能力。
教学重难点:3个饼的是多少个
教学准备:圆形纸片、多媒体课件
一、创设解决问题的情境,研究分数与除法的关系。
(1)师:这是一个圆形纸片 ,把 当作一个饼,
如果要把6个饼平均分给3个人,每人分多少个,该怎样列式?
6÷3=2
如果要把1个饼平均分给2个人,每人分多少个,该怎样列式?
如果要把1个饼平均分给3个人,每人分多少个,该怎样列式?
如果要平均分给3个人,每人分多少个,该怎样列式?
生①:1÷3= 结果是多少个?(课件演示)
师:每人分得1个饼的,就是个(板书)1÷3=(个)
d) 如果把3个饼平均分给4个人吃,每人吃多少个饼呢?怎样列式?
生①:3÷4
师:每个人手里都有3个 纸片,以小组为单位,亲自剪一剪,拼一拼,看看结果是多少?(小组合作)
交流
生①: 把每个人饼平均分成4份,每人吃一份,就吃了个。
师:谁能给他们组的想法提几个问题?
a:你们是几个几个的分的?
b:每人每次分得多少个饼?(个),
c:分了几次,共分了多少个?(就是3个个就是个)
d:怎样才能看出是个?
师:谁是和他们分法一样的?还有更简单的分法吗?
生②:把3个饼摞起来分,每人分一块,就是个。
师:提出问题:
a:现在是几个几个分的?
b:每人分了这3个饼的几分之几?
c:3个饼的就是多少个饼?
d:怎么看出是个?(还得一个一个的摆)
课件出示:把你们的想法在电脑里演示出来
把3个饼一个一个的分,每人每次分得个个饼,分了3次,共分得3个个,就是个;
也可以把3个饼摞起来一块分,每个人都分得了3个的,就是个(板书)3÷4=(个)
二、借助学具,深化研究。
课件演示好后:那么其他的除法是不是也可以用分数表示呢?
1、如果把2个 平均分给3个人,每人应该分得多少个?用学具分一分。
生①: 2÷3=(个)
借助想象,巩固研究方法。
刚才大家都是拿学具亲自操作的,如果不借助学具,你能想像出5个饼平均分给8个人,每人分多少个吗?
(5)刚才大家研究了分饼的问题,如果不借助学具你能计算7÷9的结果吗?()
三、观察算式,概括分数与除法的关系。
师:大家观察这些算式,看看你能发现什么?
生①:分数的分子,相当于除法中的被除数,分母相当于除法中的除数。
师:被除数÷除数=
如果用a表示被除数,b表示除数,那么a÷b可以写成什么形式?
大家还需要补充什么?(b≠0)
师:刚才我们研究了分数与除法的联系,他们之间有区别吗?(小组讨论)
生:除法是一种运算,而是一种具体的数量。
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