【教学内容】

　　人教版新课标《数学》四年级下册P95-97小数的加法和减法例1、例2。

　　【教学目标】

　　1.引导学生自主探索发现小数加法和减法的计算方法。

　　2.理解小数加法和减法的算理，并能正确地进行计算。

　　3.感受奥运健儿的拼搏精神，体会小数加法和减法在生活、学习中的广泛应用，提高应用小数加、减法计算的自觉性。

　　【教学重难点】

　　理解小数点对齐的算理。

　　【教学设计】

　　一、 课前谈话，引入新课

　　1.同学们，2008年，我们国家有一次盛会，大家一定知道吧？

　　2.知道2004年雅典奥运会我们一共拿了多少枚金牌吗？（32枚）

　　3.知道雅典奥运会我们哪些项目金牌拿得比较多吗？

　　（跳水6枚 举重5枚 射击4枚 乒乓球3枚 羽毛球3枚）

　　4.我们一起来回顾一下金牌最多的5个项目。（出示5张照片）

　　设计意图：2008年是奥运年，与学生一起回顾我国体育健儿在上届奥运会上的精彩表现，感受获得金牌最多的跳水项目，不仅可以让学生产生一种自豪感，而且能够激发学生的学习兴趣，自然地引入新课教学。

　　二、 探究算法，理解算理

　　1.今天咱们和小明父子俩一起来回顾劳丽诗和李婷参加的女子10米跳台双人比赛过程。比赛开始后，小明和他的爸爸一直紧张地关注着。劳丽诗和李婷的第一轮比赛成绩出来了，得了53.40分，小明说：刚才加拿大队获得了49.8分。

　　你觉得他们最关心什么问题 (高出对手几分？)

　　谁能估计一下，大概领先了几分？

　　设计意图：先让学生估计一下数值大约在哪个范围，培养估算的意识，提高计算的正确率。

　　2.你能用算式来表示一下吗？

　　是不是4分左右呢？你会列竖式计算吗？在自己的本子上列竖式算一算。

　　做完以后先和同桌说说你是怎样做的？（让一位学生板演）

　　3.我们来看看这位同学（板演学生）是怎样来解答的？

　　5 3 ．4 0-49．8=3.6(分)

　　5 3 . 4 0

　　－4 9 . 8

　　——————

　　3 . 6 0

　　你对他们的解决方法有什么想问的吗？

　　结合学生回答，重点研究：

　　（1）为什么减数的“8”和被减数的“4”对齐，而不是和“0”对齐？

　　（2）4减8表示什么？还表示什么？

　　（3）3.60末尾的“0”为什么可以舍去？

　　（4）为什么小数点要对齐？

　　设计意图：引导学生提问，形成学生相互对话的课堂，让学生明白为什么可以这样算，理解算理。同时明白要让相同数位对齐，只要将小数点对齐就可以了！

　　4.他的计算方法是正确的，如果我们还想知道计算结果是否正确，我们可以怎么办？

　　请你在旁边用加法来验算一下！（一生板演）