一、激发情趣，引入新课

　　同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?

　　这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文

　　1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。

　　课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）

　　丰碑、积攒、金寨县

　　濒临失学（“濒临”是什么意思？）

　　希望工程（了解吗？谁来介绍一下）

　　2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？

　　生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。

　　师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）

　　师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。

　　三、深层品读，引发感动

　　（一）研读来历

　　1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）

　　生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。

　　3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。

　　（1）“跋涉”

　　师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？

　　（2）“30里”

　　师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。

　　大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？

　　（3）“蜿蜒”

　　师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）

　　女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？

　　生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！

　　4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。

　　5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）