体积和体积单位 教案设计
教学目标
1.通过观察实际,使学生知道什么是体积。
2.认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。
3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
教学重点
使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。
教学难点
帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.1米、1分米、1厘米,这是什么计量单位?
2.1平方米、1平方分米、1平方厘米,这是什么计量单位?
二、探究新知。
我们学习了长度和长度单位,面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念:体积和体积单位。(板书课题:体积和体积单位)
(一)实验观察,建立体积概念。
1.教师演示实验:
第一步:出示有 杯水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号。
第二步:在水杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号。
第三步:拿出石块后,再放入一大些的石块,在水面处做绿色记号。
观察思考:在水杯中两次放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这
个现象,说明什么?
汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升。
石块大占据空间大,水面上升得高;
石块小占据空间小,水面上升得低。
2.学生分组实验。
实验方法:
第一步:拿出装满细沙的杯子,把细沙倒在一边。
第二步:把一木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里。
第三步:把杯中细沙倒出,把一大些的木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里。
观察思考:出现了什么结果?这说明了什么?
汇报归纳:放入大木块,外边剩的沙多;放人小木块外边剩的沙少。
这说明木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大,木块小占据空间小。
3.总结两次实验结果。
教师提问:以上的两个实验说明了什么?
学生归纳:物体都占据空间,物体大占据空间大,物体小占据空间小。
教师明确:把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
4.比较物体体积的大小。
实物比较:字典和大词典 桌子和椅子 水桶和茶叶桶 课本和练习本
(教师出示一组体积接近的物体)提问:这两个物体谁的体积大?
(二)认识体积单位。
教师指出:在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的,这就要我们
精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立
方厘米、立方分米、立方米(板书)
1.认识1立方厘米(出示一块1立方厘米的体积模型)
这就是体积为1立方厘米的正方体。
分组观察,然后汇报:你知道了什么?
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