《白公鹅》教案设计之一
学习目标
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句,积累语言。
课前准备
①预习课文,自学生字词。
②课文插图(或制作课件)。
创设情境,导入新课
①出示课文插图(或多媒体可见)
②观察、说话:这是一只什么样的白鹅?
③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
检查预习,初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
对比阅读,领悟方法
①设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)
②
抓片段,进行对比阅读。同样是写鈥湶教潱蕉蔚南嗤闶鞘裁矗坎煌闶鞘裁矗浚ㄍ喊谅⑴赏罚灰欤阂桓龃尤莶黄取⒋竽4笱涣硪桓雎跛估恚邢傅嗔俊R桓鐾ü员龋桓鼍咛逍慈绾吴溌洳解潯⒐嗯⒙贰⒐吩谏砗笞犯系牟教#
③抓重点段,进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
B、叶?诺索夫怎样写鹅的鈥溚嫦噔潱浚ㄏ匪⑶勒嫉嘏獭⒅髟滓磺校
C、讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
品读词句,体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情?
作业
抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节:
我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。
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