4B Module 3 Unit 1 Colours and places 教案设计
教材分析：
1. 在三年级的基础上，让学生进一步认识颜色在自然界的变化；
2. 在4A和4B前两个Module的基础上，扩充介词的词汇量，让学生能更准确地描述物品的位置；
3．在描述物品的位置时能熟练运用to be 句型。
目标分析：
1． 进一步巩固和拓展介词的词汇和用法。
2． 结合鈥樠丈�櫿飧鲋魈猓茏既访枋鑫锲返难丈�
3． 能熟练运用to be 句型来描述物品的位置。
过程说明：
I. Pre-task preparation 这个环节主要是让学生获得对即将操练的语言材料
的第一次感知。通过全班一起唱歌来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，
然后复习介词，引入主题，为新授作准备。
II. While-task procedure 这一环节是语言技能的习得过程。本节课是新授介词，在教学时，我采用了不同的方法：利用多媒体出示画面，增强直观性；通过师生问答，让学生能准确地描述物品的位置，训练学生的口头表达能力；在教学活动中让学生体验学习，获得信息的快乐，在交流中能增进了解，开阔学生的知识面。
III. Post-task activity 这一环节是语言的输出部分，是让学生运用所获得的知
识和技能来完成一个交际性的任务。我设计了Pair work(Place the picture on the paper.)的练习，采用同桌问答的方法，既巩固了新授知识，又培养了学生的合作精神。
教学设计
Lesson Plan Colours and places
The 3rd period of Oxford 4B Module 3 Unit 1
School: Long Nan Primary School, Xuhui district（龙南小学）
Teacher: Chelly Wu（吴纬）
Date: Tuesday，May 13th /13th week
Students: 27 students of Grade 4
Learning objectives:
1. Using nouns to identify objects.
2. Using prepositions to indicate positions.
3. Asking 鈥榃h-鈥� questions to find out various kinds of specific information about an object.
Difficulty: Use modelled phrases and sentences to communicate with teachers and other learners.
Aids: Pictures, Words and sentences cards, Cassette, A cassette player, Multi media
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Procedures |
Contents |
Methods |
Purposes |
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I. Pre-task preparation |
Song: The rainbow. Let鈥檚 act. Guessing game. |
Ps sing together. T: Put your pencil on the desk. Put your ruler near the book. 鈥� Ps read the cards of prep. Media. |
通过唱和本课主题有关的歌曲，学生很快投入到学习中。 学生按照教师的话摆放物品，引入主题，为新授作准备。 复习介词，为新授作准备。 |
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II. While-task procedure |
Memory game. Teach: temple bench(chair) New sentences. Teach: between Teach: above Teach: at the top of Pair work. |
T: I give you ten seconds to look at the picture. Remember what you can see in the picture. T: What can you see in the picture? Pa: I can see鈥� Read. Show the picture. (Media) T: Where鈥檚 the sun? Where鈥檚 the leaf? Where鈥檚 the tree? Where鈥檚 the table? P: It鈥檚 鈥� Where鈥檚 the bench? between (Read) a, E.g. T: I am between鈥nd鈥� P: Chelly is between 鈥nd鈥� You are between鈥nd鈥� b, T: Where鈥檚 the pencil/rubber/ruler鈥�? P: It鈥檚 between鈥nd鈥� c, Compare with 鈥榖eside, behind鈥� d, The bench is between鈥� (Read) Media. T: Where鈥檚 the aeroplane? above （Read） a, Compare with 鈥榦n鈥� b, The flag is above the blackboard. The fan is above鈥� c, The aeroplane is above a mountain.(Read) T: Where鈥檚 the temple? a, top of the door, top of the blackboard top of the bookshelf鈥� b, The leaf is at the top of the tree. (picture) The book is at the top of the bookshelf. c, The temple is at the top of a mountain. Media. Ask and answer. E.g. Where鈥檚 the鈥�? It鈥檚 鈥�. What colour is it? It鈥檚鈥� (Show the sentences on t he blackboard..) |
记忆游戏自然导入新课，吸引学生注意力。 让学生边贴图边说，引出新授单词。 各种形式朗读操练单词，学生不会觉得枯燥。 利用图片引入新授单词。 老师走到学生中间，形象地让学生理解between的意思。 利用实物摆放，让学生操练between. 与beside, behind比较，正确区分三者的不同。 利用实物摆放，让学生操练above. 与on比较，正确理解above意思。 利用教室中的物品，来操练above. 从top of 再到at the top of ， 分散了难点，学生易掌握。 各种形式的朗读便于学生记忆。 对子活动，扩大操练面，巩固所学句型。 出示板书，明确操练要求。 |
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III. Post-task activity IV. Assignment |
Pair work. Place the picture on the paper. Look and write. Look and write. Read and copy. |
T: Work in pairs. You can put the things like me. You can change position. Stick the picture on the paper using the glue. E.g.T: I put the sun behind the mountain. P: Where鈥檚 the sun? T: The sun is behind a mountain. P: What colour is it? T: It鈥檚 red. Look at your paper, then fill in the blanks. Ps |
对子活动，边做边互相问答，既提高了学生的积极性，又能结合旧知识巩固操练新授知识。 给学生示范，明确操练要求。 填写介词，检验所学。 回家作业是课堂教学的延伸。 |
教学反思：
本单元的主题是Colours and places, 本课时是介词的教学。在整堂课的教学中，我利用图片、多媒体等多种教学方法围绕主题展开教学。
课一开始，我让全班一起唱歌来活跃课堂气氛激发学生的兴趣， 然后复习
介词，自然引入主题。
本节课主要是介词between, above, at the top of的教学。在机械性操练阶段我采用各种方法：肢体语言、实物、比较等，这样可使课堂教学更加生动活泼，有助于学生对单词的理解和记忆。在意义性操练阶段我用Pair work 的形式，让学生进一步巩固所学的介词，准确地描述物品的位置。在最后的交际性操练阶段我让学生边做边互相问答培养了学生的合作精神。
整堂课设计思路清楚，针对性强，学生操练充分、操练面广，课堂教学
推进有序。本堂课也存在着不足：如果能把Look and write和Pair work 顺序互换，就能充分地在操练教材上内容的基础上进行拓展。
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