《猎人海力布》这个动人的民间故事，虽然语言通俗易懂，但是课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救

　　乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向**，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。

　　在有限的课堂时间内，我围绕课文预设问题，让学生紧扣问题自由读课文，初步把握文章的主要内容，然后抓住海力布为了挽救乡亲们的生命，一次比一次急切地苦苦劝说，最后，不得不把事情的来龙去脉，一五一十地告诉大家。乡亲们看见变成变成僵硬石头的海力布，后悔、悲痛……学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上我再指导学生朗读，课堂上学生朗读得很入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解，但我总是觉得似乎还缺些什么，我细细思考后发现了问题。

　　1、没有注重引导学生与文本对话，使学生对文本缺乏感情，对文中海力布的行为不甚理解，没有将自己融入文章的情境中去。自然，在朗读中学生不能充满激情，因而不能达到以情动人的效果。

　　2、课文中有太多的疑问存在于学生的心中，虽然这些疑问学生在课堂教学中没有提出来，我想那是因为有许多听课教师在，他们才没有提出来，但没有提出来并不意味着没有疑问。例如，在故事的开始，海力布还没有得到宝石，怎么能听到白蛇的呼救。白蛇被救，老鹰被杀，海力布的做法对吗？后来得到灾难来临的消息以后，海力布就不能有别的办法来救相亲们吗?

　　3、因为时间有限，未能指导学生进行复述故事的练习。