教学目标：

　　知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

　　能力目标：在理解词语的基础上，能够用“继续”造句。

　　情感目标：在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

　　教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

　　教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。

第一课时

　　教学目标：

　　学会十一个生字，认读两个字；能正确读生词，能用“继续”造句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：

　　孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情？学生举例说说。

　　你遇到意外的事情后，怎样做的？学生说自己的做法。

　　二、初读课文，达到正确、流利有感情。

　　过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办？

　　生自由发表自己的见解。

　　（一）激趣：妈妈有一个好办法，你想知道吗？她就是今天我们学习的第三课：

　　板书：3 墨渍

　　学生读课题。

　　（二）提示：读课文，把字音读正确。

　　（三）你们读的真认真，谁能流利的读下来？

　　学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。

　　（四）默读课文，标出自然段。

　　（五）提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听？

　　学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。

　　（六）提示：小声读课文，说说你知道了什么？

　　三、引导学习生字新词：（注意给足时间，让学生充分自学。）

　　（一）同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗？

　　学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。

　　（二）提示：把你的好方法介绍给大家！

　　学生介绍自己的学习方法：

　　例如：生字可以分类学习：

　　左右结构的：作、继、续、致

　　上下结构：墨、置、弃、突

　　左中右结构：斑

　　半包围结构：布

　　（三）提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗？

　　（四）师：请你再读课文，说出你不懂的词语。

　　生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。

　　四、语文实践活动。

　　（一）出示：比一比，组词。

　　墨（ ）置（ ）做（ ）班（ ）弃（ ）继（ ）致（ ）

　　黑（ ）直（ ）作（ ）斑（ ）气（ ）续（ ）到（ ）

　　（二）提示：谁能用“继续”造句？

　　举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。

　　生用“继续”写句子。

　　五、作业。

　　1.抄写字词或选字组词造句。

　　2.朗读课文。

　　教学反思：

　　巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。