游戏规则的公平性 教学设计（一）

　　教学内容：义务教育课程标准实验版第七册P79～81例题、“想想做做”第1～3题。

　　教学目标：

　　1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

　　2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。

　　教学重难点：

　　1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。

　　2、初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　教具准备：

　　白、黄色球，扑克牌，多媒体课件一套。

　　课前谈话：

　　1、同学们，今天给大家带来了一些礼物，想送给大家，可是数量不够多，只能同桌两人中选出一人得到礼物。怎么办呢？（石头、剪子、布）。

　　2、学生开始游戏。（五局三胜制）

　　[设计意图:教学从学生喜爱的游戏入手，贴近学生生活，容易让学生产生亲近感。课前谈话看似“闲聊”，但就在这种“闲聊”中营造一种轻松、和谐的学习气氛，让学生在活泼的游戏活动中初步感知游戏的公平性。]

　　一、学习新课：

　　1、体会游戏的不公平性：

　　同学们，我们在三年级的时候已经学过了有关可能性的内容，今天我们将继续学习这方面的知识。看，老师手里拿了几个白球？（4个），几个黄球？（2个）把它们放入口袋，我们来做个摸球游戏，怎么样？做游戏可要有规则，请看屏幕：

　　（1）（出示题目）口袋里有4个白球和2个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，搅几下，继续摸，一共摸30次。摸到白球算女队赢，摸到黄球算男队赢。谁赢的可能性大一些？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）为什么你会觉得女生赢的可能性大呢？

　　（4）同学们的这个猜想怎么样呢？还是让我们来做一做这个游戏，验证一下自己的猜想。我们就将全班分成男队，女队。请男、女队各派一名代表上台摸球。请大家选出男、女2名公证员，再请一位小朋友来帮忙，把每次摸球的结果大声告诉大家。其他同学可以用自己喜欢的方法把每次摸球的结果记录在表一中。（出示表一）

　　（5）男女代表开始摸球，其余学生记录。

　　（6）交流：白球摸到（　 ）次，黄球摸到（　　 ），（完成表一）谁赢了呀？

　　看来大家的猜想是正确的。如果继续摸下去，结果会怎样？那你觉得这个游戏公平吗？

　　（7）是呀，公平的游戏，必须要有公平的游戏规则。（出示课题）

　　［设计意图：《数学课程标准》指出：“课堂教学不仅要注重数学知识、技能的传授，更要让学生经历知识的形成过程。”“要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程。”在这一环节的教学中，教师抛出“你觉得谁赢的可能性大一些？”这一问题，鼓励学生大胆猜想，然后组织学生动手验证，用事实来证明游戏的不公平。这样让学生经历了猜想――验证――得出结论的全过程，从而在自己的探索中获得新知。这种在自己的探索过程中获得的东西不是别人硬塞的，而是自己的，这才真正称得上是有价值的“东西”。］