教学内容：教材第109~110页线段、射线和直线的认识，角的认识和第111页上的“练一练”，

　　教学目标：

　　1、学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

　　2、学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括的初步能力。

　　3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

　　教学重点、难点：

　　线段、射线和直线三者之间的联系和区别、建立其空间观念；知道角的形成、表示方法、比较其大小的方法。

　　教具准备：投影片，手电筒若干、教学课件。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　播放了一组图片，原始人拿着火把，古代人提着灯笼、以及现在我们看到的各式各样的能发光的灯具。（从中让学生感受到了火和光线在人类生活中的发展史，并且让学生体验到了一种文化的传承）

　　二、直观讲解 培养想象

　　1、出示小手电筒，提问学生：你看到了什么？用数学的眼光看它是一条什么线？（线段）你能把它画下来？并且说一说它具有什么特点？

　　2、教师打开手电筒，提问学生看到了什么？（光线）

　　并且让学生举例说一说其他的光线（例如，汽车灯光、射灯，--——），鼓励学生也用一条线把它表示出来，从而得出了射线。

　　3、动中学，动中发现。鼓励学生动手玩手电筒，让学生在玩的过程中发现数学知识，这样得出直线的直观图和角的直观图。然后引导学生比较发现直线的特点和角的有关知识，例如角的名称、角的表示方法，

　　4、生成练习 ，生成智慧。

　　（1）判断联系：说一说下面各图形是不是角，为什么？（略）

　　（2）自己动手创造一个角。说一说这个角的各个部分的名称，比一比各个角的大小，说说自己的理由。

　　（3）教师提供了三个角，让学生先看看再动动手，得出哪个角大？并且从中自己又得出了什么样的启示？把它告诉大家？

　　四、课堂小结，扩展视野

　　1、让学生说说这节课你有什么收获？哪方面学的比较满意？

　　2、猜一猜。露出线的一端（有端点）让学生猜可能会是什么图形

　　3、找出两个三角尺当中最大的角和最小的角，它们分别叫什么名称？