长春:《骑在白鹅的背上(二)》综合资料
教材分析
《骑在白鹅的背上(二)》这篇课文紧承上一篇课文,讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。
本篇课文的对话描写占了较大的篇幅,提示语运用恰当且富于变化,起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读中理解,在理解中体会。
教学目标
1.认识12个生字,会写10个字。
2.快速默读课文,概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣,并鼓励学生读整本的原著。
教学建议
(一)教学准备
向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》,建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。
(二)教学过程
1.识字与写字
(1)本课要求认识的12个生字中,“膜”是圆唇音;“搓”是平舌音,“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
(2)本课要求会写的10个字中,“浊、振、啄”是翘舌音;“遭”是平舌音;“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇;“啄”右边不要少点,这些字要注意指导。
2.朗读指导
本篇课文人物对话描写较多,适合有感情地朗读课文。教师要指导学生通过体会人物心理,联系提示语来有感情地朗读课文。(方法同上一篇课文。)
3.阅读教学
(1)本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写,体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫的。从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
(2)初读课文后,可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”,以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”既然已经成为了朋友,那么,针对这一点进一步发散提问:“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢?”学生结合相关语句互相补充,这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。可以起到事半功倍的效果。
4.活动提示
(1)思考与交流。
第1小题:练习概括课文的主要内容。在此基础上可以让学生复述课文。
第2小题:这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生的理解和感受的能力。这个环节要尊重学生的独特感受,引导要自然,切忌生硬。
第3小题:这是一道具体训练概括的阅读题。原著中是分章节的,不同版本或许要有些差别,但大体上一个小节可以浓缩为一个短小精悍的题目。可以尊重学生独特的见解。在具有概括力的前提下,看谁起的题目有创意。
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