《重要电话》教学设计之一(2)
组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句,相机指导朗读,读出相应的语气。
(1)、妈妈刚走,秋儿就害怕了。她希望什么?
(2)、过了一会儿,电话铃响了,秋儿是怎样过去接电话的?
从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。
(3)、这个电话是谁打来的?秋儿这时的心情怎样?
引导理解“懊丧”
(4)、天色渐暗后,屋子里发生了什么事?秋儿的心理有什么变化?
明确:屋子里很静,秋儿非常紧张,似乎听到老鼠跑动,继而又听到远处的乐曲,心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验,看是否如这段描述地一样。
(5)、乐曲声让秋儿稍微放松了些,但接下来又发生了什么事/
地板上忽然的响声让秋儿打了个寒战,心儿乱跳,他打定主意,赶快上娜娜家,却又马上想起了妈妈的嘱咐,于是又留了下来。指导读好“我不能走!”以体会秋儿的坚决。
(6)当秋儿坚决不离开后,也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来,克服困难,战胜恐惧。她是怎样做的?
明确:秋儿关上房门,在门后放上凳子,躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人,迷迷糊糊的睡着了。
(尽可能地引导学生绘声绘色的朗读,让学生入情入境地读出秋儿的内心情感,感受其心理变化的过程。)
7、 师:天亮的时候,这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的,她说了什么?
学生有感情的朗读妈妈最后说的话。
8、师:你能说说这到底是怎么一回事吗?
第二课时
一、 再读课文,分析秋儿成长的原因。
1 读了这篇课文,你觉得秋儿是个怎样的小女孩儿?你是从哪儿看出来的?
学生小组内交流看法。
2 全班交流,要求学生用文中的语句来说明自己的观点,找到相应的句子读一读。
3 组织讨论:
(1)是什么使秋儿变勇敢了。
引导学生认识到,是秋儿的爱心和责任心让她战胜了恐惧。
(2)你觉得这个电话对秋儿重要吗?
这个电话让秋儿从一个胆小的女孩儿变成了勇敢的女孩儿,是她的成长埋进了一大步,因此对她来说非常重要。
(3)、你是怎样看待秋儿的妈妈?
学生可能觉得妈妈这样的做法是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点,认为她很聪明,也很有可能有的学生不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法,只要他说的有道理就要给予肯定。
二、 课外延伸:
1、 师:你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗?你原来是怎样做的?现在会怎样做?
鼓励学生战胜自己的恐惧与不足,促使其不断进步。先说一说,课后把它写在小本本上。
2、 总结:老师相信大家都是懂事、有责任心的好孩子,今后遇到困难要努力克服,做一个勇敢的孩子,你能做到吗?
三、 指导书写
本课要求会写的字较为简单,重点指导“逃”“哪”“静”“勇”“敢”,其他的字可让学生自行书写,互相评议。“逃”字可与“跳”结合起来写,引导学生回忆“兆”的笔顺;要仔细观察“哪”字的三个部分在田字格中的占位;“静”字可让学生用熟字相加地方法记忆和书写;“勇”字的最上部分是甬,下面的 “力”要将上面的字托起;“敢”字的右边是“反文旁”,重点指导它与“折纹旁”的区别。
四、 板书设计
25 重要电话
以前:胆小
秋儿
今夜:责任心 爱心
变得勇敢