说一说，你看到了什么？

　　学生谈观后感受。

　　上课：

　　解题导入;

　　这节课我们一起来学习的课文就是——《枫叶如丹》。（学生齐读）

　　师：找一个同学来读一读题目。

　　生1：枫叶如丹

　　师：好，谁再来读？

　　生2：枫叶如丹。

　　师：在读的时候首先要做到字正腔圆，还要想想一下，枫叶如丹是一幅怎样的景象？

　　找了两名同学读。

　　师：谁来说一说枫叶如丹指的是什么？

　　生：枫叶的颜色很红。

　　师：很好请坐。在这里我说枫叶是红色的，这可以吗？

　　生小声议论。

　　师：它一开始就是红色的吗？

　　生：不是。它一开始是绿色然后变成黄色再变成红色。

　　师板画绿色枫叶，然后又画了一个红色的枫叶，讲解它是由绿变红的，用箭头标出来。

　　检查预习：

　　师：同学们课前都预习了课文，下面咱们就招几个同学接读这篇课文，一个人读一段。争取读准字音读通句子，其他同学一边听一边给他挑一挑刺儿。当然，别忘了看看这篇课文讲的是什么？文中的很多句子，带有枫叶如丹这四个字，也把它找出来。

　　学生接读课文，师生纠错。不好读的句子共同练读。板书易错生字。

　　引导精读：

　　师：同学们预习的还不错，请同学们找一找，在课文中带有枫叶如丹这四个字的句子有几个？

　　生：三个。

　　师：分别把它找出来，读一读。

　　生1：万山红遍，枫叶如丹。

　　生2：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受的那么真切。

　　生3：枫叶如丹，显示着长久的生命力。

　　教师投影出示这三个句子。

　　师：一共是这三个句子，谁能单独把这三个句子来读一下。

　　生读，第二句读的不通顺。

　　师：请坐，第二句话相对来说比较难读一些，下面我们一起来读一下。

　　生齐读。

　　师：好的下面我们先来看第一个句子。

　　生齐读：万山红遍，枫叶如丹。

　　找了两名同学单独读。

　　师：在读的时候你有没有想过，万山红遍，枫叶如丹是怎样的一幅景象？

　　生：所有的山都红了，那些红色就师枫叶的颜色。

　　师：你读一读。

　　生读。

　　师：有气势，请坐。

　　又请了一名学生读。

　　教师出示枫叶图片，学生惊叹不已。

　　师：看到这么美丽的画面你想说什么？

　　生：非常美丽。

　　生：非常好看。

　　生：美得无法形容。

　　师：无法形容，我们还是读一读刚才的句子表达一下。

　　生读万山红遍，枫叶如丹。

　　指名读。

　　师：想一想，同学们万山红遍，枫叶如丹的景象是怎么来的？

　　生：是经过撒种、发芽、吐叶、开花、结实的过程。

　　生：……

　　师：请坐，他就是从春天的萌发，经历了各种风雨挫折，一直到秋天的成熟，（师板书春、秋）才有了这——

　　生齐读，万山红遍，枫叶如丹。