《微笑》教学设计之四
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情鈥斺�斘⑿Γ硬煌矫嫘戳硕晕⑿Φ目捶ǎ巳擞肴酥涞木嗬耄拐錾缁岽蠹彝ジ雍托常锪俗髡叨悦篮蒙畹南蛲陨屏既诵缘暮艋健�
教学目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、通过理解课文，了解微笑带给人类的好处。
教学重点：
理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
1、理解鈥溛裁次⑿κ亲詈玫纳矸葜も�潯�
2、体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。
教学准备
录音带《歌声与微笑》
课前熟读课文，准备一页作文稿纸。
教学过程
一、情境导入：
师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？
生：（这是一张笑脸，是人在微笑。）
师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。
师：那什么是微笑呢？（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。）那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》
师：让我们带着微笑齐读课题。
（ 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。）
二、初读诗文，整体感知
1、指7名学生读前七节，全班齐读最后一节，检查预习情况。
2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报。
4、师生合作读文
师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁地想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。
师读：
生读：
小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。
过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。
（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过师生对读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）
三、细读诗文，理解品悟
1、自由练读，请边读边思考：诗人把微笑比喻成鈥溩詈玫纳矸葜も�潱�
你是怎样理解？
1）微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。）
2)身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）
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