《普罗米修斯的故事》教学反思之一
《普罗米修斯的故事》是一篇神话故事,感受普罗米修斯勇敢、坚强不屈的形象是本课的教学重点。课堂上我也围绕文本中这部分内容让学生反复朗读,反复体会。学生的想像超出我的预料。
自主是学习内核,感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出:鈥溤亩潦茄母鲂曰形挥σ越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导b濃溡涫友捞氐母惺堋⑻逖楹屠斫狻b澋窃谇康餮远粮形虻耐币残杓忧克难盗贰R蛭盗酚欣谂嘌治觥⒗斫獾饶芰Α
在教学中,我采用抓住关键词句、语段的悟情方法,体现长文短教。我们知道,一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句,从中能够深入体会文章所表达的思想情感,一句话中,很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在教学中,我抓住文章的重点句子,句子中又抓住重点词语,有的放矢地引导学生自读自悟,教师适时的引导、创设情景,摒弃繁琐的分析,取得的教学效果较好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段既简单,又增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。
在这堂课上,我尽量把主动权还给学生,主要安排了这样几个训练的环节:(1)激发想像:想像英雄普罗米修斯还受到了怎样的惩罚?(2)学生进行个性化朗读。英雄受难部分,既有对普罗米修斯的同情,还队宙斯残暴无情的痛恨,更有对英雄坚强不屈的敬佩。学生用读表达出自己的内心感受。(3)角色置换:记者采访,如果你是普罗米修斯,在残酷的惩罚面前,你会想些什么?(4)评价人物时通过结合雪莱的诗,再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质,感情再次升华!对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。(5)学法指导:让他们自己读,做批注,再交流。在这样的过程中,提高学生听说读写的能力。,养成学习语文的好习惯。
文章的重要部分虽然学生有所感悟,但学生的理解还不够全面,课文中的插图也没有充分的利用起来。另外,学生的拓展训练做得不够。在今后的教学中设计中我会考虑的更加周全。
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