生齐读。

　　师：你们见过这样的小鸟吗？见过小鸡吗？就是颜色不同，脚什么颜色，后背什么颜色，因此叫它什么鸟？

　　生：珍珠鸟。

　　第二课时

　　师：我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到课文里。现在读全文，三全：全体读，读全文，全体放声站起来读。

　　生：全体站起来自由读全文。

　　师：这次要把你对我和珍珠鸟所有的体会都读出来。

　　生：指名读。

　　师：珍珠鸟，课题后喘一口气，感觉到是课题。

　　生接读全文。

　　师：板书：蔓，这个字读什么？不是蔓延的蔓，说的是茎，所以读WAN，读词，垂蔓，回到句子。

　　生齐读。

　　师：记住了吗？

　　一生继续读。

　　师：放到文章里的时候就读垂蔓。

　　生继续读。

　　师：越读越好，眼看着在进步，眼看着在课堂上学懂。

　　生：指名读。

　　师：读的真好，读过蓬松之后停顿一下，就读这一句，谁读？

　　生读（三位），好象一个蓬松的~~~球儿。

　　生齐读。

　　师：接下来谁读？

　　生指名读

　　师：有一天，谁接下去读？

　　生指名接读。

　　师：你跟老师一起读。一生跟读：它睡的好熟呀……

　　生齐读。

　　师：它说发出一声呼唤，是真的在叫吗？

　　生：在心底

　　师：怕把珍珠鸟吵醒，你感觉如何在心底呼唤呢？

　　生齐读

　　师：信赖能创造美好的世界，它是指什么？

　　生：人与人，人与物之间的信赖。

　　生：这是一种爱，是一种没法用语言表达的爱。

　　师：所以你刚才回答不上来，呵呵。

　　生齐读。

　　师：所有同学背诵最后一段。

　　生齐背。

　　师：就照这样背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是记忆当中有感悟，感悟当中又有理解，是这样背。

　　生自由背。

　　师：如果你还没有把握，就去读。一边思考，一边理解，一边记忆，一边感悟。

　　生自由背

　　师：就用刚才的方法去背。

　　生齐背

　　师：就这样一段一段的背，我相信，只要给你一定的时间，你一定行。

　　师：冯~本来的文章很长：信赖才能创造出美好的世界。我们的课文改了，这样就更，再读最后一句。

　　生齐读最后一句。

　　师：我拜访过冯先生，你为什么要写珍珠鸟这一篇呢？有一次，我去~~广场，鸽子在你的肩上，手上，甚至汽车上，做一次免费的旅行，信赖，温馨，我们也需要这样。

　　推荐文章：《不经意的背弃》师读。

　　结尾是：只是一次不经意的背弃，使小男孩失去了一群最为亲密的朋友。

　　请你们填一个词，没有想到的一个词，比较一下，所有这些词中，哪个最为恰当？

　　你们体会体会，没有想到、出乎意料哪个词最为贴切？居然，竟然

　　老师指导你们造句，在这样的语言环境时，这个词最贴切。难不在词上，而是在整个语言环境中考虑最为贴切，这样的造句才最合适，最舒服。

　　师：看书后练习。很多字要我们书写。指读生字。

　　生齐读

　　师：腻、扭，指导书写，看谁写的和书上一模一样。

　　生描红。

　　师：注意养成良好的写字习惯。写一横，运笔，然后收笔。如果照这样写下去的话，字何愁写不好吗？从今天，抽时间练字，不用写多，只要写美。这也是编课文的叔叔的意图，匠心独具。

　　生齐读词语。

　　师：我不由自主的为你们叫好，写成一段话。再找一种情况，叫一个好字时，写一段话。不是造句，要创造环境，写一段话。

　　板书：

　　喜爱　　　信赖

　　不伤害

　　陪伴　　　蔓