《阅读大地的徐霞客》教学反思之一
1、创设有价值的问题,激发学生情感。
本节课,一开课,从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度,又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题:为什么说徐霞客是一位奇人,他鈥溒驸澰谀睦铮看佣佳悄量挝陌炎约焊惺苌畹拇视锖途渥踊隼矗锤炊烈欢粒谂员吲ⅰU飧鲇屑壑档奈侍猓し⒘搜男巳ぃ寡鞫赜胛谋径曰埃鞫厝ヌ窖耙卦谖淖直澈蟮那楦小
2、语言渲染,激发学生情感。
为了帮助学生理解课文,精心设计了过渡语,小结语。如教学第二自然段鈥湸撕蟮娜---鈥潱鲜Τ鍪玖5张图片,伴以激情的解说,将学生带入了徐霞客走过的足迹中,,一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。
3、创造想象,发散思维。
如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时,引导学生看插图,图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊!激发学生想象,在徐霞客长途旅行的日日夜夜中,他还可能会遇到什么困难呢?(学生畅所欲言展开合理的联想进行回答:可能会被险峰上滚落的石块砸伤,鲜血直流,可能找不到野果子,可能遇到骄阳似火,可能大雨倾盆,可能偶遇风寒,肯能险些成了野兽的美餐)这样就比单纯的品位语言文字更直观形象,教师在整理总结学生的回答,点拨提升,引导学生体会到,不求功名,立志考察的徐霞客,的确是一位卓尔不群的奇人。
4、资料补充,激发学生的情感。
学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时,及时补充资料说,徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述,仅在中国广西、贵州、云南三省区,亲自探查过的洞穴便有270多个,学生对徐霞客的印象更加深刻,敬佩之情油然而生。而后,老师又出示地图课件,补充资料,介绍了徐霞客走过的路线,横跨了16个省份鈥︹ρ吹街泄恼己螅拭鞯靥寤岬剿拟溒驸澗佟L寤岬搅诵煜伎惋贫簧岬木瘛
在本节课中,老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语,但觉得整节课老师讲述的有些多,可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。
书上说,鈥溗淖慵1椴剂舜蟀敫鲋泄潱鲜渭鍪镜牡赝夹煜伎妥吖淖慵H词切“敫鲋泄涫嫡馐且蛭煜伎褪敲鞒┠耆耍橹刑岬降氖敲鞒牡赝肌T诿鞒夜陌嫱荚睹挥邢衷诖蟆U飧鲋兜憧梢愿步狻
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