短暂而又漫长的语文组鈥溚�课异构鈥澔疃�终于告以段落，说它短暂，是因为从知道内容到讲课结束，不足四天时间；说它漫长，是因为在这四天里，我的内心经历了烦躁、焦虑、紧张、投入、虚脱、轻松的复杂过程。

　　回顾四天来的磨课历程，感觉自己收获颇多，谨以感受最深的几点反思如下：

　　一、教师要做文本的知音。

　　记得听到讲课内容的那一瞬间，我的大脑出现了短暂的空白。我在心里不停地埋怨，为什么是徐霞客而不是李白或苏轼？我不熟悉徐霞客，不喜欢徐霞客，如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客

　　呢？我陷入了迷茫中。可时间紧，任务重，容不得我埋怨，容不得我不喜欢，我强压住内心的不满，一遍遍地朗读课文。我先以一般读者的身份读，了解到徐霞客是个奇人，写了一本奇书；接着我又以学生的身份读

　　，在读的过程中发现了一些拿不准音的字，如鈥溒堋�锲鈥澋龋蛔詈笪也乓越淌Φ纳矸荻粒�发现这篇课文还是有值得教的地方，比如条理比较清晰，文字简洁质朴。正如古人说的那样，书读百遍，其义自见，渐渐地，徐霞客这个人物在我大脑中明晰起来。之后我又翻看了《同步拓展阅读》，上网查阅了有关徐霞客的资料，慢慢的，对这个鈥溂绾梢桓け常�手挟一油伞，足踏天下半鈥澋拟�溙煜碌谝黄嫒蒜�澯辛艘凰亢酶小�

　　二、教学设计要以学生为本。

　　当我对徐霞客这个人物有了一定的了解后，便着手设计教学过程。我习惯性地翻阅《教师教学用书》和《教案集锦》，发现所有的设计都是从鈥溒嫒蒜�澱飧龉丶�词切入，然后引导学生通

　　过抓重点词句来感受他鈥溒驸�澰谀睦铩Ｎ乙泊蛩阕呓菥丁？墒牵�在预设学生会如何回答时，我犯难了，仅仅凭借鈥溩慷�不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实鈥澱饧父鲋氐愦示湍苋醚�生感受到徐霞客的鈥溒驸�澛穑渴�

　　上具有这种品行的人千千万，为何独独称他为鈥溒嫒蒜�潱课腋芯跎杓频奈侍夂脱�生的认知之间似乎缺了点什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后来有老师点拨了一下，为什么不从鈥溤亩链蟮剽�澣胧帜兀渴茄剑�为什么不从课题中鈥溤亩链蟮剽�澱飧鲂缕娑�又值得玩味的词语入手呢？我一下子有种拨开云雾见晴天的感觉，回想起多年前讲《一夜的工作》一课，开始设计时也是从中心句鈥溗�是多么劳苦，多么简朴！鈥澢腥耄�然后引导学生抓重点词句感受周总理的劳苦、简朴，效果并不好，因为学生跟周总理生活相距太远，并不是课文告诉他鈥溊涂嗉蚱逾�澦�就能认同。这篇课文也是写人的，徐霞客离学生的生活实际更远，假如从鈥溒嫒蒜�澣胧郑�再来一步步地鈥溠菀镡�潱�这样设计方便了老师可为难了学生，不符合学生的认知规律。我当机立断，立即修改教学设计，从课题入手，引导学生围绕课题提出问题，然后自主读书，小组交流，在解决问题的过程中培养学生的思维能力、表达能力、想象能力、有感情朗读能力。这样，学生一次次地走进文本，走进徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后这个人物形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下鈥溒嫒蒜�澱饬礁龀橄蟮淖盅邸Ｓ纱耍�我深切地感受到，要想真正从行动上落实鈥溠�生是课堂学习的主人鈥澱庑┬驴纬汤砟钚枰�经过多么漫长而复杂的过程。