本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10月15日

　　教学目标

　　1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

　　2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　教学重难点

　　重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

　　难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

　　教学准备

　　长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、激趣导入

　　二、猜想验证，归纳发现

　　1、观察

　　2、操作验证

　　3、反馈

　　4、归纳

　　5、比较

　　三、练习

　　四、课堂小结

　　1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的）

　　看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？

　　2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？

　　3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）

　　拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。

　　你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。

　　（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。

　　（2）把自己的猜想和验证向小组汇报。

　　（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。

　　你是怎样证明的？（量、折、比等）

　　相机教学“对边”。

　　指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？

　　长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？

　　（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。

　　你是怎样证明的？（量、折等）

　　（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。

　　怎样来证明？

　　正方形的边你会叫它什么？

　　（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。

　　怎样来证明？

　　（1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？

　　练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？

　　长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？

　　1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。

　　2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。

　　再说说小青菜提的问题。

　　3、完成书上P64第4题。

　　先自己拼一拼，再与同桌交流一下。

　　（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

　　（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

　　4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？

　　这节课你有什么收获？

　　板书：

　　认识长方形和正方形

　　图形边角

　　长方形

　　对边相等四个角都是直角

　　正方形

　　每条边都相等四个角都是直角

　　说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。

　　学生先讲到长方形就先反馈长方形，先讲到正方形就先讲正方形。

　　多种方法。

　　折时注意证明长方形的是哪两条边相等，正方形证明四条边相等，可以两条两条的折，再对角折，也可以对角折两次，要让学生分清楚。量直角时有没有办法让同学们一看就知道其余几个角也是直角。

　　课后感受

　　这节课上下来觉得很不满意。主要我还是放得不够。问题是直接分组让学生研究，问题没有明确，有的学生不知道研究什么，就不能参与到合作学习中来。并且有的小组在合作时还有纠纷，影响了研究的效果。有些学生用自己的话说出了特点，我总是像有点不放心，要重复一下。这样浪费了很多时间。这节课只完成了研究的内容，练习也没来得及做完。