《高矮》教案设计
〖教学目标〗
1.认识高矮的区别,学会比较高矮的方法,锻炼解决问题的能力,培养小组合作能力。
2.渗透高矮相对性的辩证思想,激发学生的学习兴趣。
〖教材分析〗
教材中鈥湼甙澮豢危瘸氏至矫镏晃幻と耸迨骞值那榫常醚鄄欤兮溗狄凰碘澦摺⑺唤幼懦氏滞Ъ浔舜蒜湵纫槐肉澤砀叩那榫常醚约捍又泄鄄觳⒘煳虻奖壬砀叩囊旌凸嬖颍俳惺导逖椋蛔詈筲溩鲆蛔鲡澰蚪岷暇咛迩榫橙醚懒⑺伎迹陨踊蚵废叩某ざ獭⑹榈暮癖〉冉型评怼⑴卸稀
这一节课,为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流,我对教材提供的素材作了一些改动,首先是情境的变化;其次是活动程序的变化。
〖教学设计〗
(一)比身高
1.擂台赛
(1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主,其他同学挑战。当两生在台上比身高时,其余同学在台下当裁判,由A,B,C三名学生一一与擂主比高矮。
(本教学环节在一上课就引起了学生的强烈兴趣,注意力高度集中。活动刚刚开始,学生还未注意到比高矮时同学穿着鞋子。)
(2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战,但在比高矮之前,请全班同学闭上眼睛,让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上,使其稍高一些,再用布将两人围起来,准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。
当学生睁开眼睛先是喊出生D高后,看见老师用布围着两位同学时,觉得非常奇怪,强烈要求将布取下。此时全班沸腾了,课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着:鈥湶还!鈥澊耸保淌ψ肺剩衡溎睦锊还?鈥澭硐殖龆遭溩鞅租澋募炔宦笏酵研俦取
(3)在否定错误方法后,用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。
(本教学环节是突破本课重难点的一个重要环节。学生一方面掌握了正确的比较高矮的方法;另一方面,得到了积极的情感体验。)
2.四人小组中互比身高
(1)在四人小组中,互相比较高矮,有能力的小组还可将四人身高排出顺序。
学生在比较的时候用不同的方法,如:背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等,充分发挥互帮互助的学习精神。
(2)学生汇报小组中身高比较的结果,并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。
在陈述过程中,学生能将注意细节说出,如:脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。能清楚地用语言叙述,如:生E与生F比,生E比生F高,生F比生E矮。
(本教学环节使全体学生都动了起来,参与到数学活动中,发挥各自的聪明才智。通过汇报,说明学生已经掌握了比高矮的方法。)
3.长颈鹿与大象比高矮
故事导入,课件出示图片(如教材)。
学生进行比较
4.警车过桥洞
故事导入,课件出示图片(如教材,并伴有警车的警笛声)。
学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?
大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的,过桥洞后,再放到车顶上,这样就可以解决问题了。
(本教学环节的目的是让学生知道,高矮不仅只在身高这一方面,在其他方面也存在高矮问题。)
5.小兔子比高矮
故事导入,课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上,但先不出示小兔子身后的格子)。
学生进行比较。
在学生们纷纷发表完各自不同的见解后,在小兔子身后出示虚线格子图,再让学生观察比较。
(本教学环节学生通过仔细观察,发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮,比前一个活动又进了一步。)
(二)举出生活中存在鈥湼甙澫窒蟮睦
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(学生在该教学环节中思路广阔,能举出身边的例子,室内、室外的例子,甚至能举出连成人都不易想到的例子。)
(三)总结,体验
说说通过这节课的学习,你有什么收获?
(在总结过程中,学生不仅对知识技能进行了总结,对情感体验进行了总结,也表达了各自的喜好。)
〖案例点评〗
本课教学设计的第一、二环节创造性地使用教材,自编学生熟悉的、喜闻乐见的鈥溊尢ㄈ濃溗娜诵∽榛ケ壬砀哜澋然疃し⒀难靶巳ぃ醚⒂行У夭斡耄⒋又姓莆毡冉细甙姆椒ㄓ胍恪
本课教学设计的第三、四环节鈥湷ぞ甭褂氪笙蟊雀甙濃溇倒哦粹濃溞⊥米颖雀甙濃溕钪写嬖诘母甙窒蟮睦逾澋饶谌荩仍从诮滩挠植痪心嘤诮滩模呀滩闹械乃乐侗涑闪丝翁蒙系幕钗侍猓猿浞直硐值幕帷Q痈髯缘木楸尘俺龇ⅲ抛约旱亩捞馗惺芙薪涣鳎徊交竦锰逖椋薪虾玫慕萄Ч
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