第一部分　说教材

　　一、教材简析

　　《农贸市场》是长春版国标小学语文一年级下册第十二版块《赶集》中第一课。这一课是情境识字课，课本描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心地挑选着自己需要的东西。

　　兴趣是最好的老师。《语文课程标准》也指出：识字教学应关注学生识字的兴趣。本节课的教学我力求通过创设谜语、游戏等学习情境，来激发学生的学习兴趣，并通过随文识字，比较识字，字族识字，字理识字等多种识字方法来培养学生初步的识字能力，最终达到快乐识字的目的。同时将学生生活与图画内容有机地结合起来，使学生感受到语言文字源于生活，激发学习兴趣。并且训练学生按事物的不同性质正确分类，发展他们的逻辑思维。

　　二、教学目标：

　　1、 仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

　　2、 能够按照事物的类别来给事物正确分类。

　　3、 认识14个生字，会写7个生字。了解“肉”字的演变过程。

第二部分　说教法和学法

　　这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第一课时的教学。

　　一、教法

　　１．指导观察法

　　遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

　　２．多媒体辅助教学法

　　针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

　　３．鼓励欣赏法

　　教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。

　　二、学法

　　在“新课标”中指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境 …… 在学生自学的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住生字特点的同时，能联想自己已有的知识积累。自主合作探究的学习方法，充分发挥了每一个学生的潜能，让学生在已有的基础上得到了发展。

第三部分　说教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师要带大家去一个地方，你们想知道是什么地方吗？（想）那好，就跟老师一起来吧！（放录像）谁知道我们刚才去的是什么地方？(农贸市场) 板书

　　哪个字你在生活中已经认识了？

　　农 字音 组词

　　市 字音 组词

　　场 字音 组词 区别厂

　　（课件）比一比，填一填（场 厂）

　　操（场） 工（厂） （厂）长 市（场） 广（场）

　　[这一环节主要在生活中识字，通过播放市场录像，给学生以感官上的刺激，有效的激发了学生情感。并把学生的生活识字与课堂教学有机的结合起来，使学生能感受到生活处处皆知识。通过“场厂”的对比填空，了解字的本义，体会两个同音字的不同用法]